这几天去上海参加了一个学术报告会，阅读《田丽霞班主任工作法》中断了几天。
回来后，马上拾了起来，阅读了第五章《言传身教，为人师表》和第六章《品学兼顾，教书育人》两章
。这两章文字内容共计87页，可圈可点的地方太多了，因为例子都是典型的，个别的，方法都是独特的
、艺术的。从此来看，其中的教育，大多数涉及的是技术层面的，非纸上谈兵所能学会的，也非一日之
功所能掌握的。这里仅作“纪念式”的摘要笔记，以激励自己将来运用于实际工作之中。
第五章笔记:
“言传”是指教师通过语言传授知识，教育学生、这是教师工作的直接方式；“身教”是指教师通过举
止行动对学生进行无声地教导。“言传”，不明显涉及教师的品德修养，教育方式是直接的，教育效果
是明显但又短暂的；“身教”，明显涉及教师的品德修养，教育方式是间接的，教育效果是不明显但却
是持久的。
“言传”除了直接地传授知识之外，还包括对学生的育人教育。所以，善于跟学生交谈是教师，特别是
班主任必须具备的能力。
交谈之前，一定要做好准备，了解学生的性格，家庭背景，身体情况，以及具体事件的前因后果，然后
才能进行针对性的科学教育工作；交谈之中，要注意方法，这与准备工作密不可分，有了准备，才能选
择恰当的方法。方法有：1、和风细雨法；2、欲擒故纵法；3、暗示法；4、激将法；5、单刀直入法；6
、传导法；7、书面交流法。
在交谈中，还必须注意事项或把握原则。坚持六条原则：1、不涉及家长的是非；2、不涉及学生的（身
体、家庭方面的）缺陷；3、给学生说话的机会；4、给学生思考的空间；5、给学生反悔的机会；6、要
倾听学生的谈话。
注意六个事项：1、注意空间距离；2、选择合适地点；3、选择合适的语气和语调；4、消灭口头禅；5
、多用肯定句；6、借助肢体语言。
身体力行，率先垂范，是教育者进行良好教育的前提。因此，“身教”的力量不是来自教育的技巧，而
是教育者本身的品德修养。
第六章笔记：
田老师认为：作为一名有责任感的教师，不仅要关心学生的学业，还要关注学生的品德修养，做到品学
兼顾，教书育人。
有句话说：“教是为了不教；管是为了不管。”
首先，应该教给学生求知的方法。
1、教给学生读书的方法；2、引导学生有选择地读书；3、引导学生批判性地读书。
重要的是，教给学生做人的道理。
1、教学生做一个好孩子。教育者或者大人经常教导孩子说，做一个听话的孩子。我认为，这在理论上
是站不住脚的。听话的孩子不一定是好孩子；好孩子也不一定是听话的孩子。怎样才是一个好孩子呢？
一个懂得感恩，一个懂得宽容，一个懂得应变的孩子，才是一个好孩子。对父母，必须有几分敬畏，几
分感恩，几分宽容，几分应变。
2、教学生做一个好学生。教学生处理好跟教师的关系，与处理好跟父母的关系一样。但要注意的是：
学生，特别是年纪越小的学生，越是认为教师是一个“完人”。所以，首先要认识，教师不是一个“完
人”。
3、教学生做一个好伙伴。
教学生学会说“不”，不讲哥们义气，而讲人间正气；提倡文明真诚的交友原则；教学生处理突发事件
；理顺城乡学生的关系；处理好“优生”和“差生”的关系；处理好男生女生之间的关系，尊重不同学
生的性格，教学生学会思考（换位思考）。
关于处理好男生女生之间的关系，田老师特别谈到“早恋”问题。田老师认为，“早恋”大概有三种类
型：
1、懵懂好奇型。关于这类“早恋”的学生，不需要大惊小怪，小题大做，合理引导，注意适当举止就
行。
2、虚荣攀比型。关于这类“早恋”的学生，最好的办法是预防。多与学生交流，了解学生思想动态，
及时发现，根据学生性格，有区别的加以引导解决。
3、真心实意型。教师最好不要棒打鸳鸯鸟，最好是加以引导，教育学生，除了美好的男女感情之外，
还有社会责任，只有处理好了社会责任，才能实现美好的男女感情。因此，绝对不能因为感情而影响了
知识的积累，能力的提升。
4，教学生做一个好公民。
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