引用
万玮 的 震撼教育36计之“照‘妖’镜”
一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。
——托尔斯泰
用一种适当的方式让一个人能够在别人身上看到自己的错误，这种方法叫做照“妖”镜。
唐太宗李世民在魏征死后，曾说过一段著名的话：人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失。这句话的潜台词是，人需要有一面镜子，以时时观照自己。
人需要一面镜子的原因是，人常常是看不见自己的。所谓知人易，知己难。知人者智，自知者明。改变自己最艰难，因为一个人看自己并不像看别人那样清楚。如果真的能像看别人那样看到自己的问题，他改正的决心只怕要强烈得多。
当一个人犯错时，如果他没有意识到，或者没有强烈地意识到，此时跟他讲道理很难奏效，不如寻找一个合适的方法让他看清楚自己，他便会收敛。
移花接木
开学初，我班转来了一个名叫晓胜的新生。他常因为鸡毛蒜皮的小事对同学大打出手。其父亲是个蛮不讲理的人，每次儿子惹了祸之后，都想方设法地替儿子寻找各种各样的借口来推脱责任。一天，晓胜又因为一点小事，把同桌晓新的手给打破了。我领着晓新到医务室包扎，花了16元钱。看着这16元的医药费收据，我知道找晓胜的父亲一定讨要不到，因为上次晓胜打伤同学的25元钱的包扎费还是我垫付的。
回到办公室，我有了主意。打通了晓胜父亲的电话后，我带有歉意地说道：“晓新因为一点小事把您儿子晓胜的手给打破了，我带他到医务室包扎伤口，花了16元钱。”晓胜的父亲着急地问道：“伤得严重吗？张老师，你赶紧联系晓新的家长让他多带点钱，我这就去学校，校医务室能信得着吗？我要带孩子去医院好好看看。”晓胜的父亲来到学校知道了事情的真相，像是泄了气的皮球一样，没有了以往的嚣张。我平静地对他说：“我在电话里欺骗了您，对不起。我只是想让您能够换位思考一下，如果您的孩子让人打了，您会怎么想？晓胜已经不是第一次打同学了，上次把同学打伤我就垫付了25元钱，今天我又垫付了16元。您看这两笔医药费怎么处理合适呢？”晓胜的父亲爽快地说道：“孩子淘气，给您添麻烦了。”说着他掏出50元钱放到我的手中：“这50元钱还上这两笔医药费后，剩余的您看着给晓新买点什么吧。以后我一定好好教育晓胜，让他少惹祸。”（张金传《应付野蛮家长四招鲜》《班主任之友》2006年第8期）
《西游记》中的照妖镜具有很高的法力，能够把妖怪的原形照出来。站在你面前的是一个美少女，镜子一照，里面竟然是一个白骨精。震撼教育中的照“妖”镜当然不是照妖怪的，而是把人身上的错误照出来。对于教育者来说，选择合适的镜子并把它亮出来就至为重要。
亮镜的第一个做法，是“以其人之道还治其人之身”。
以其人之道，还治其人之身——转化自私学生的尝试
今年我接了一个六年级班，刚接这个班，别的老师就私下告诉我张鹏（化名）是个“自私大王”。听到这样的介绍之后，我对张鹏就多了一些特别关注。经过一个月的仔细观察，我发现张鹏学习很用功，成绩很好，经常深钻难题，但也的确像老师们说的那样很自私，从来不让别的同学碰他的东西；别人问他题，他从不热心讲解，生怕别的同学超过自己，但他又是一个好面子的学生，也从来不直接拒绝同学的请求，总是说“我待会给你讲”。
我把这一切看在眼里，经过一段时间思考，想出了一个转化他的方法。
那天，我早上刚到办公室，张鹏就拿着一本课外练习册找我，他说：“老师，昨天作业有道题很难，我做了好久都做不出来，请老师给我讲讲。”看到他那着急的样子，我故意漫不经心地说：“是吗？先搁那儿吧，待会儿给你讲。”张鹏听我这样说，就走了。一上午我也没给张鹏讲。中午放学，张鹏在我办公室门前转，我知道他在等我给他讲那道难题。我还是装作没看见。到下午放学其他同学都走了，张鹏终于按捺不住了，走到我跟前，说：“老师，我问您的那道题，您看了没有？”我说：“看了，着急了？等待的滋味不好受吧！”这时，他已经悟出我的用意，不好意思地低下了头。
我轻轻抚摸着张鹏的头说：“张鹏，咱班几十位同学是一个大家庭，应该相互关心，有了困难要互相帮助……”我刚说到这儿，张鹏抬起头，对我说：“老师您不用往下说了，我明白了。您看我的行动吧。”说完就要往外走，我笑着叫住他，说：“难题我还没给你讲呢！”
他笑了，我也笑了。（彭荣《班主任》2008年第12期）
亮镜的第二个做法，是开展一个班级主题活动，让学生倾听全班意见，注意不要开成批斗会的形式。而要全面客观地对一名学生进行评价。如果考虑到学生的心理接受能力有限，则可以采用第三个做法。
亮镜的第三个做法，是把学生的错误通过小品的方式表演出来。表演的好处是可以适度地提炼和夸张，以突出戏剧效果。
此外，如果当面批评不能奏效，让学生传话也是方法之一。在与别的学生谈话时，有意无意地插入对该学生的评价，该评价传到当事人的耳朵里，会产生和当面说不一样的效果。只是，这种方法打击效果惊人，运用时还需仔细斟酌。
一位教师运用此法成功转化了一名学生：
班级中有个“小霸王”小郭，时常欺负弱小同学，没有朋友，可越是孤独就打得越凶、越频。每次打完后都不以为然，认为自己和同伴只是玩闹，甚至反劝教师不要小题大做。有一次，教师召集了几个经常挨打的同学，授意他们给小郭写信，陈述自己的痛苦：挨打后身体的疼痛，打架后被父母责怪、受到老师批评心里的疼痛。几封信交给小郭，教师让他认真阅读，用心体会。没想到小郭才读了第二封就流着泪说：我从没想到同学这么难过，这样怕我，其实我只是和他们开玩笑，我是想和他们交朋友的……事后，小郭开始学习如何与同伴交往，他的朋友也越来越多。
北京奥运会之后，世界乒乓球男单头号选手王皓状态下滑，身体发福，明显缺少继续艰苦训练的动力，教练员刘国梁看在眼里，急在心头。几次大的比赛王皓成绩都不理想，网上出现了许多对王皓的批评乃至讥讽嘲笑。刘国梁把这些负面评论收集起来，装订成册，送给王皓看，对王皓产生了极大的触动。王皓振奋精神，很短的时间内，减肥十几斤，竞技状态也有明显提升。
要诀：
? 当班级里某一种不文明现象泛滥时，组织一次班级主题活动，让学生把这些不文明现象表演出来，尤其要让那些犯错的学生意识到第三方（班级女生、家长、教师或者邻班学生等）的感受。
? 把自己对某犯错学生的期望与失望在其好朋友面前表达出来。
? 必要的时候，以其人之道还治其人之身。例如某教师把上课不听讲的学生叫到办公室，让他抄写一段课文，学生交上来之后，教师看也不看，直接撕掉。然后让学生讲他的感受，并加以分析引导。
? 照“妖”镜的做法通常都会让当事人有不适的感觉，因此真相大白后，教师要做必要的说明，最好首先就采用这种做法道歉，并表示自己也是不得已而为之。
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