引用
万玮 的 震撼教育36计之“空鸟笼”如果你手头有一把锤子，那么你碰到的所有问题看起来都像钉子。
——西方谚语
空鸟笼是一个心理学上的规律，教育者看似走了一步闲棋，却令结果呼之欲出。它来源于一个小故事。
一位心理学家和他的朋友打赌说，如果我送给你一个鸟笼，你把它挂在房间里，过不了多久你一定会买一只鸟。朋友不信，于是同意打赌。
结果，每一位到朋友家作客的人都注意到那只挂在窗口的漂亮鸟笼，而且不约而同都会问同样的问题，你的鸟什么时候死的？朋友回答，我从来没养过鸟。于是第二个问题紧接着而至，不养鸟挂只鸟笼干什么？朋友无法解释。时间长了，朋友不胜烦恼，终于买了一只鸟放进笼中，于是再也没有人问同样的问题。
生活中我们常常遭遇这样的鸟笼困境。数年前，在我还是大龄剩男的时候，我经常会被一个问题困扰，年纪大了，该找个女朋友了。这些唠叨来自于父母倒也算了，可是朋友、同事包括领导也都这么说。后来总算个人问题解决，第二个问题接踵而至，什么时候生个宝宝？我的婚姻状况就像那只鸟笼，人人都在关心那只鸟在哪里。
在有经验的教师那里，任何东西都能成为教育的工具。
两颗红枣 一节班会
周末闲逛，看见一个中年人卖红枣，鲜红发亮的红枣，让人垂涎欲滴。枣农告诉我，枣的营养价值很高，我就买了点回去，香甜可口，果然美味。突然间，一个奇妙的想法在心里酝酿……
第二天，我买了一箱灵宝大红枣，又去文具店买了几个大信封，把我班学生宿舍的房间号标在信封上，然后在每个信封上都写上“高二（13）班幸运枣”的字样，我计算好人数，每人平均两个，混合宿舍依然按全寝室人数发放，保证我班的每个学生都有枣吃。
当天临近放学的时候我对学生说：“今天晚上有一项特殊的作业，需要你们回宿舍完成，放学后我会让寝室长给你们带回去的。”然后我把所有寝室长叫到我的办公室开会，我们首先总结了前一段的工作，然后我安排寝室长：第一，一定要保证让你所在宿舍每个成员都吃到枣，这是咱们班每位同学都有的权力，也是必须享受的“福利”；第二，混合寝室里外班的同学一样也有枣吃，这不仅可以体现本班的人性化管理风格，也可以培养学生的博爱情怀。
我原本计划让学生回宿舍边吃边思考一个问题，但是我最终没有说出，因为这时候我不想让他们有太多的心理压力，担心他们认为吃个枣还像鸿门宴一样。也正因为如此，才收到了意想不到的效果，有几个寝室长非常感动，尤其是一个女生眼圈都红了，临走时专门留下来对我说：“谢谢老师，这是我第一次听说班里的学生还有‘福利’呢，谢谢您！”我心里暗自得意：他们还不知道我的葫芦里卖的是什么呢。我心里想，我不会让你们白吃的，还有后话呢。
第二天是星期一，按照学校的惯例，有一节班会课。上课后，我问学生：“同学们，昨天晚上的作业你们完成了吗？”大部分学生都笑了，我理解那意思，肯定是吃到了枣（其实，确切地讲是尝到了，因为每个人只有两颗而已），只有极个别的同学也许是怕我设圈套，哼哼唧唧地在说着什么。为了让他们统一口径，好实施我的下一步计划，我调侃了一句：“好吧，没完成作业也就是没有吃到枣的同学写一篇作文，吃到枣的同学思考一个问题。没吃到枣的同学请举手。”结果可想而知，他们异口同声地说：“吃过了！”
我调侃说：“我想同学们都不会也不能白吃，对吗？”同学们先是一怔，立即就变得有点严肃了，转而又开始皱眉凝神，我觉得时机已经成熟，便说：“请同学们结合大屏幕所显示内容思考一个问题，我通过枣对你们表达了哪些期望？”
随即我用投影仪在大屏幕上放了一段经过我精心整理的话：
枣树为中国居民宅旁常见的树种。木硬，可制器具，可为木刻雕版。果可食用，可“补中益气，久服神仙”（《本草经》）。枣树生果极早，幼树可结果，北方民谚有“桃三杏四梨五年，枣树当年即出钱”，言其结果之速。“枣”的谐音是“早”，鲁迅先生曾以此为座右铭。另外，枣还有幸运、吉祥、喜庆之意。
寂静、沉思，前所未有地专注……
踊跃、发言，空前高涨的激情……
也许只有到此时，同学们才明白我的葫芦里面装的“药”。
……
（赵芳丽《班主任之友》2008年第12期）
在引起学生的思考后，赵老师又发表了一番早已准备好的有关枣树寓意的长篇发言，可以想象的是，学生的注意力高度集中，教育效果令人难忘。
在这个案例中，“鸟笼”就是教师送出的红枣。教师送学生红枣肯定是有目的的，学生也会自然而然地进行猜测，鸟笼是为了引出那只鸟的，而当那只“鸟”出现的时候，学生丝毫不觉得突兀，而觉得是理所当然。
空鸟笼理论有着广泛的运用，对空鸟笼的不同理解，也会导致各种有意思的教育策划的产生。
一位班主任要在班级选拔参加学校演讲比赛的学生名单，只有一个名额，他打算采取让学生自由报名的方式。但是一开始无人响应。于是教师抛出一个空鸟笼——在班级里拍卖10个演讲比赛名额，先报名先得，报完为止。在班主任的动员下，报名的学生很快就超过10名。10个名额送出去之后，教师给他们一定的时间准备，然后在班级里进行预赛，选出第一名代表班级参加全校比赛。由于这个出乎预料的鸟笼的出现，学生被带进了演讲比赛的准备，进而对演讲比赛这只“鸟”产生了兴趣。全班掀起了一股演讲热，许多学生后悔没有报名。而最终脱颖而出的那名学生在全校比赛中也拿到了很好的名次。
阿基米德说，给我一个支点，我就能跷起地球。有人说，教育是一个杠杆，有些人轻松，有些人笨拙，区别就在于是否找准了支点。空鸟笼恰似一个杠杆，创设合适的鸟笼，我们便可吸引到有价值的鸟儿。这正如用一点点的力气，便能推动惯性巨大的物体前行，其间的奥妙，是需要仔细琢磨体会的。
要诀：
? 将一项即将布置给学生的任务进行包装，选择一种有趣的形式。
? 这个形式就是“鸟笼”，先抛出这个“空鸟笼”，引起学生的兴趣。
? 等到学生接受了“鸟笼”，自然开始关注鸟笼当中的内容，于是成功推销出那只“鸟”。
? 不同的鸟笼可以装不同的鸟，每一个鸟都能够找到一个适合它的鸟笼。
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