思维导图是英国著名的脑力权威东尼?博赞在1970年代所创。东尼-博赞发现，人类大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。这个今天看来非常微小的发现却正是大脑潜能开发的关键所在。历史上很多“杰出的头脑”都是左右发展不平衡的。如爱因斯坦和其他一些伟大的科学家，他们的左半脑特别发达；毕加索、尚塞等伟大的艺术家则是右脑占主导地位。伟大的达·芬奇在绘画、雕刻、解剖学、建筑学、机械学、物理学、天文学等方面都取得了非凡的成就。他证明了两半脑协同工作就会做出更惊人的事情。这就是全脑思维了。
经过三十几年的实验与演化，思维导图已经得到许多企业界与学术界的认可，风靡欧美数十年。思维导图被公认为是21世纪最有效的思考训练工具。我国台港澳地区有不少学校都在推行思维导图教学。
思维导图是一个运用箭头、线条、图像、关键词连接起来，表达一个复杂的知识结构、逻辑结构的一种记笔记、做规划的方法。可以提高分析力、说明力、构造力、组织力、记忆力和推理能力。图像和联想是大脑自己的语言，而且是衡量一个大脑是否聪明的关键方面。而思维导图就是帮助人们运用图像和联想进行思维的工具。 所以，使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进理解和记忆能力。
在我教会学生自主构建知识体系后，我便教学生进行历史思维导图设计的尝试。学生要画一个思维导图，首先要对课程内容整体把握清晰，然后设计自己喜欢的图案，将知识主要内容用五颜六色的笔和各种线条在纸上画出。学生的每幅作品我都用相机拍下来，给学生展示，供他们学习借鉴。学生的设计水平也不断提高，自己的自信心、创新能力和对知识的记忆理解能力都得到加强。
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