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一、教材分析
（一）教学内容
《欧姆定律及其应用》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书，八年级物理教材第七章《欧姆定律》的第二节内容。主要是在第一节"探究电阻上的电流跟两端电压的关系"所得出结论的基础上，直接给出欧姆定律，即电流、电压、电阻三者之间的关系。教材中为了加深学生对欧姆定律的理解，培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力，安排了两方面的内容：一是会用欧姆定律的公式进行定量计算，解决生活、生产中的实际问题；二是会用欧姆定律定性分析电阻串联并联规律。课时安排为1课时。
（二）教材中的地位和作用
欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，为将来学习电能、电功律、电磁转换奠定基础，同时也为时入高中学习闭合电路欧姆定律，电磁感应定律法。交变电流等内容作一个扎实的铺垫。
（三）教学目标：
1、知识与技能
⑴理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
⑵能根据欧姆定律及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。
⑶欧姆定律在串联、并联电路中的应用。
2、过程与方法
⑴通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的分析问题的能力和解决问题的能力。以及解答电学的良好习惯。
⑵通过根据串联、并联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律推导出串联、并联电阻的规律。培养学生数学逻辑推理的能力。
根据实验现象体会"等效电阻"的含义，了解等效的研究方法。
3、态度与价值观
⑴通过对欧姆生平以及欧姆定律的发现过程的介绍，学习科学家坚忍不拔，勇于探索真理，献身科学的伟大精神。
⑵通过试电笔使用的教学，增强学生安全用电意识。
（四）教学重点，难点及实施实施策略。
1、重点：⑴串联、并联电路中电阻规律的理解
⑵欧姆定律及其在电路中的应用
2、难点"串联、并联电路中欧姆定律的应用
3、实验策略：课前布置学生预习，本节涉及到的旧知识，试看通过理论，推导，对课本中的疑难之处做到心中有数。课前做好充分准备，把相关的电路图在小黑板上画好。节省课堂时间。准备好实验器材，教师先做一遍，以防器材故障影响课堂教学。
二、学生情况分析
学生已学过与相关联的旧知识有：电路的连接，电流表测电流、电压表测电压，串联电路电流和电压的特点，并联电路电流和电压的特点，决定电阻大小的因素，电阻上电流跟两面三刀端电压的关系等。学生对实验探究已有一定的思路，这些知识都是学好本节的基础。
三、教具的准备：
小黑板一块：画好课本P27；图7.2-2
试电笔、5欧姆的电阻2个、电源、开关、小灯泡、导线等。
四、教法与学法
1、教法：实验研究和理论推导是认识物理世界、获取物理知识和规律的主要方法和手段。本节课通过教师演示实验，学生对实验现象的观察，总结出实验结论。引导并指导学生利用电路的特点推导出串联、并联电阻的规律。及时巩固，从而完成教学任务。
2、学法：课前预习，标注疑点，课堂认真观察，积极思考，积极进行理论推导。和教师一起分析例题，认真完成课堂练习。课后独立完成课外作业。
五、教学过程
（一）复习提问
1、决定电阻大小因素有哪些？
2、导体中电流与导体两端电压、导体的电阻有什么关系？
3、串联、并联电路中的电流、电压都遵循什么规律？（板书，留待后用）
（二）引入新课
由上节课实验探究可知：I与U有关、与R有关，那么这三者之间到底存在什么定量关系？引入新课。
（三）讲授新课
1、欧姆定律（共同阅读课本）
⑴内容
⑵数学表达式I=U/R
①符号意义及各物理量的单位
②运用公式时的注意事项。
⑶讲解课本P26例题（强调注意解题的方法与格式）
出示试电笔，向学生介绍其结构和作用，培养学生安全用电的意识。
2、电阻的串联与并联
教师演示课本P27图7.2-2实验，学生认真观察实验现象，分析现象，师生共同总结出实验结论。（培养学生的观察和分析能力）
⑴串联电路总电阻比任何一个分电阻都大。
⑵并联电路总电阻比任何一个分电阻都小。
指导学生利用电路中电流、电压的特点，结合欧姆定律做理论推导，得出电阻的定量关系，培养学生数学逻辑推理能力。
⑴串联电路中：R总=R1+R2（+……）
⑵并联电路中：1/R总=1/R1+R2（+……）
（四）小结
1、欧姆定律
2、串联电阻的特点：R总=R1+R2（+……）
3、并联电阻的特点：1/R总=1/R1+R2（+……）
五、作业布置：课后习题2、3、4
六、备课后的思索：
备课是教师处理教材、设计教法的过程，应该根据学生的已有的知识水平，采取不同方法，完成教学内容。课堂教学质量的好坏，很大程度取决于备课的深入程度。本节课利用了演示实验法、观察法、讨论法等方法来进行教学，重在培养学生的观察、分析、总结以及数学逻辑推理等方面的能力。这与新课程标准相吻合。
欧姆定律及其应用》说课材料
一．说教材
● 地位和作用：
欧姆定律（实际上是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个基本的电学量之间的相互关系，是分析解决电路问题的金钥匙；这一节的知识不仅是整个初中电学的核心内容，而且是今后在高中学习全电路欧姆定律必备的基础知识。
● 编写意图
概念、原理、规律是物理知识的核心，学生只有理解了概念和规律后，才能解释各种物理现象，并获得初步解决问题的能力。欧姆定律作为初中物理的规律性知识，教材的编写程序依然是从实际现象中提出问题，通过实验去发现运动变化规律或相互的辩证关系，再进行理论概括、论证，然后把它们运用于解决实际问题中去。这种思路比较适应初中学生的认知规律，有利于培养初中学生的实践能力，提高学生的科学素养。
● 教材处理
本节内容分三课时教学。第一课时为学生实验：探究电流跟电压、电阻的规律；第二课时为欧姆定律的得出；第三课时为欧姆定律的应用。即让学生通过实验来探究规律、运用定律，先从操作的层面来强化对定律的理解，再在此基础上运用定律来解决简单的实际问题，显得水到渠成，事半功倍。
二、说学生
●学习基础
知识基础：已初步了解电路、电流、电压、电阻的涵义及串、并联两种基本电路的某些特征。
技能基础：已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。
方法基础：体验过观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法的运用。
● 可能出现的思维障碍
1、在实验研究过程中，滑动变阻器R’的主要作用随实验目的的改变而改变（在研究I跟U的关系时，R’的作用是改变定值电阻R两端的电压；在研究I跟R的关系时，R’的作用是使定值电阻R两端的电压保持不变）。
2、由于实验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论。
3、欧姆定律的数学表达式的涵义。
三、说教学目标
● 情感态度与价值观
1、在科学的探究活动中亲身体验，接受从特殊到一般的科学方法熏陶，培养严谨踏实、实事求是的科学态度。
2、通过科学家欧姆事迹的介绍，激励勇攀科学高峰的情感。
3、通过欧姆定律的建立，体验自然界各种运动和变化必然遵循一定的客观规律，是可以被认识的辨证唯物主义观点。
● 知识与技能
1、理解欧姆定律
（虽然《课标》要求掌握欧姆定律，但知识的掌握是一个逐步深化的动态过程，本节课的教学目标定位于理解级比较切合学生的实际。这里所谓的“理解欧姆定律”应包括识记欧姆定律的内容和表达式、知道其意义、理解探索欧姆定律的实验设计和操作、分析和综合过程，能直接应用公式计算某段电路中的电流。）
2、会记录实验数据，知道简单的数据处理及方法，提高连接电路及正确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。
● 过程与方法
1、初步了解科学实验的设计，培养设计实验，控制变量并运用分析、比较、归纳等方法进行科学探究的能力。
2、培养初步的提出问题的能力及信息的收集和交流能力，
● 教学重难点：
重点：建立欧姆定律、理解其涵义。
难点：实验的设计，实验条件的控制，实验探索过程，根据具体的几组实验数据概括出具有一般意义的定律。
关键：让学生亲身体验实验探究的过程，处理好“设计实验——动手操作——分析归纳”等重点环节。
四、说教学设计
● 教法与学法
针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导探究法。精心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”即开放情境、提供资源，提出课题、交给学生富有探索性的任务。“引”即在学生的探索活动遇到困难时，教师与学生共同参与实践探索，而不是超前指路、给结论，更不能“代替”学生得出结论。“放”即“放开来让学生学活”，允许学生提出不同见解，鼓励“标新立异”。
本课采用体验探究的学法，把欧姆定律课堂演示实验分解成师生共同实验和学生分组实验，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟。与教法中“开”、“引”、“放”三个环节相对应的是“体察”、“体验”、“体会”三种学习形态，即体察影响电流变化的可能因素，提出假说，设计实验；体验研究欧姆定律的实验过程，分析数据，建立规律；体会欧姆定律的意义及用途。
● 教具准备
每组备有学生电源、电流表、电压表、“1．5A? 50Ω”滑动变阻器各一个，导线若干 ，定值电阻5Ω、10Ω、15Ω一组。
教师演示装置一套。
● 教学程序（第三课时）
1．复习欧姆定律及其串、并联电路电流、电压、电阻的规律
2、以教师的示范引领学生解答电学计算题，采取讲练结合完成教学目标。
五、结语
总之，作为一个重要的科学规律的教学，教师决不能仅仅停留在如何“教会”学生记住结论，“学会” 套用公式解题这个层面上，更应多方面关注学生的“学”。让学生在体验平台上，手脑并用地参与科学探究活动，既能动地认识和生成了科学知识，赋予知识以个性化的意义，又学到了科学方法，发展了科学探究所需要的能力，进而真切地体验到科学探究过程的曲折和乐趣，真正去感悟科学，这不真是我们在物理新课堂中所追求的吗？
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