我来到抚州一中工作一个多月后，学校给每一位老师发了一台手提电脑，给每一个教室装上了多媒体。有了这些先进的设备，我非常兴奋，因为这可以弥补自己的不足，传统教学能力的薄弱；发挥自己的优势，多媒体辅助教学的追求。近一年的教学工作，做了近100多个课件，下载了500多个课件，使用了上千张图片，还收集了
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电动机
一 教材内容分析
这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第九章《电动机》的教学内容。奥斯特发现电流的磁效应后，很自然地使人们畅想，磁场对通电导体具有力的作用。在教学中，采用探究教学模式完成磁场对通电导体的教学。电动机是基于磁场对通电导体作用原理设计的电器，其中这里涉及到技术性问题，例如转换器。在这里，有必要让同学们体会到“科学”与“技术”的关系。
二 教学目标
（一） 知识与技能
1 了解磁场对通电导体的作用；
2 了解直流电动机的结构和工作原理；
3 初步认识科学与技术的关系。
（二）过程与方法
1 经历制作模拟电动机的过程，提高动手能力；
2 经历探究的过程，提高实验观察能力、分析归纳的能力。
（三）情感、态度和价值观
通过了解物理知识如何转化成实际技术运用，进一步提高学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
三 教学重难点的分析
（一） 重点
磁场对通电导体的作用。
（二）难点
电动机的基本结构和工作原理。
四 教学流程设计
（一）引入新课
1 展示各种电气设备。
[师] 这些电气有什么共同点啊？
[生] 这些电气设备通电后能够运动（转动）起来。
[师] 这些电气有一个核心设备是……
[生] 电动机。
[师] 电动机之所以能够问世，这与奥斯特实验密切相关，奥斯特实验说明了什么？
[生] 通电导体周围具有磁场。
[师] 磁体周围存在磁场，磁体对磁体会有力的作用；通电导体周围也存在磁场，由此我们能联想到些什么呢？
[生] ……
[师] 有了问题？这个问题不用猜想，我们希望它是肯定的？接下来要做的是什么啊？
[生] 设计实验啊。
（二）进入新课
[师] 要用到什么器材？
[生] ……
（演示实验）
[师] 实验现象表明……
[生] ……
[师] 通电导体的运动方向、电流方向、磁场方向之间具有什么关系呢？我们来阅读一段材料。
[生] 阅读。
[师] 通电导体在磁场中会受到力的作用？那么我们怎样把它转化为生产力呢？显然我们要利用这一原理设计出有利于生产生活的仪器来。实验室里发现的规律，我们称之为科学，把这个科学转化为生产力，这就是技术。由科学到技术，这离不开人们的创造思维，技术这东西，一旦我们掌握了，就非常简单，而如果我们一无所知的时候，简单的东西也未必就轻易想到。我先思考这样一个问题。
（多媒体展示）
[生] 观察与思考。
[师] 怎样让线圈持续的沿一个方向转动呢？
[生] ……（思考片刻）
（讲解、动画演示电动机的工作原理）
（三）结束新课
[生] 众说收获。
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