我来到抚州一中工作一个多月后，学校给每一位老师发了一台手提电脑，给每一个教室装上了多媒体。有了这些先进的设备，我非常兴奋，因为这可以弥补自己的不足，传统教学能力的薄弱；发挥自己的优势，多媒体辅助教学的追求。近一年的教学工作，做了近100多个课件，下载了500多个课件，使用了上千张图片，还收集了
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电磁波的海洋
一 教材内容分析
这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第十章《电磁波海洋》的教学内容。新课程标准对本章的要求是：知道光是一种电磁波、知道电磁波的传播速度；了解电磁波的运用及其对人类社会和社会发展的影响，能举例说明电磁波在日常生活中的应用。在本节，首次“正式”接触电磁波概念，同学们一般都有由日常生活中初步了解到的电磁波到深入了解电磁波的兴趣和欲望；鉴于初中物理对学生的要求，本节主要探究和学习电磁波的产生和传播，并初步拓展学生们对电磁波的感性认识。
二 教学目标
（一） 知识与技能
1 了解电磁波的产生；
2 知道光也是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；
3 知道波长、频率和波速的关系。
（二）过程与方法
通过类比法和转化法认识电磁波的存在。
（三）情感、态度和价值观
三 教学重难点的分析
（一） 重点
电磁波的产生和传播。
（二）难点
电磁波的波长、波速和频率的关系。
四 教学流程设计
（一）引入新课
1 回忆声音的产生和传播；
2 复习电话的基本工作原理；
3 展示电视广播电台与家庭中电视和收录机的联系图片。
[师] 大家非常熟悉，电视和收录机与电视广播电台之间是通过电磁波实现通行的，那么电台是发出的电磁波是怎样产生的呢？又是如何传播的呢？这节课，我们探究学习这些问题。
（二）进入新课
[师] 首先，我们观察一个演示实验。（演示实验）
[生] （观察实验）
[师] 发生了什么现象？
[生] ……（电流通断瞬间时，正常的广播节目出现异常现象）。
[师] 为什么会产生这样的现象呢？
[生] ……
[师] ……（实际上，导体电流发生变化时会激发电磁波。）
[师] 我们知道，声不可以在真空中传播，那么电磁波可以吗？有什么依据？
[生] ……（电磁波可在真空中传播，美国登月机器可以不停地向地球发回月球上的相关信息）
[师] 实验和理论都表明，电磁波的传播速度为3×108米/秒。我们知道，光的传播速度是多少？
[生] 3×108米/秒。
[师] 伟大物理科学家麦克斯韦就此，大胆地预言光也是一种电磁波。为了形象，我们把电磁波画成三角函数的图像形式。现在我们给出几个概念。（讲解电磁波波长、波速和频率的概念和关系）
（例题讲解）
（电磁波谱的讲解）
（拓展：电磁波与生活）
（三）结束新课
[生] 众说收获。
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