有一著名外科医生，叫做阿费烈德。他在解剖尸体时，发现一个古怪的现象：那些患病器官并不如人们想象的那么糟糕，相反在与疾病的抗争中，为了抵御病变，他们往往代偿性地比正常的器官机能更强。带着这个发现，他观察生活着的人们，也获得惊奇地发现：一些人之所以走上艺术道路并最终有所成就，原来大多数受了生理缺陷的影响，缺陷不是阻止了他们，相反促使他们走上了艺术道路。
实际上，阿费烈德的发现在生活中处处可见：例如盲人的听觉、触觉、嗅觉都要比一般人灵敏；失去双臂的人的平衡感更强，双脚更灵巧等等。这似乎是上天安排的：一个人的某种缺陷却成全了他的某种成功。
是的，这就是上天雕塑在活生生的人体中的神奇作品，类似于大自然的“鬼斧神工”一样，值得我们驻足欣赏。
阿费烈德的发现用通俗的语言，可以表达为“跨栏定律”——一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。
然而，人的心理十分微妙，在体育训练场上，竖在我们面前的栏杆，我们总是不能跳过；而在深山野林中，被野兽追赶，或者追赶猎物时，更高的“栏杆”也能一跃而过。
这种“微妙”之处，是不是值得教育工作者去品味呢？笔者从这些“微妙”处获得启示是：
第一，摒弃我们世俗的眼光，也抛却我们虚伪的同情，用平常心去看待“弱者”，或许这是对“弱者”的最真诚的尊重。
第二，看待一个具体的人时，采用文学性的目光去欣赏，人与人没有弱者和强者之别，每一个人都有值得其他人欣赏的作品。
第三，不要为了训练而训练，最好的训练场所是大自然。训练的驱动力永远是发至内心深处的“抗争”力量。
赞美他人，赞美自己一样地赞美他人；欣赏他人，欣赏自己一样地欣赏他人。这话说得不错。但博主提醒，不要由此演变成“以己之心度人之腹”。下一讲再谈谈与此有关的“投射效应”的教育意义。
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