前一段时间，我在博客上呈现一个教育案例《教育中“此时无声胜有声”》，在这个案例中，涉及物质惩戒（直白说，就是罚钱），迎来了网友们的砖头；博主在班级管理中，也采用了类似的惩罚制度，我注意到了“惩罚不是目的，教育才是目的”，而且深化了“教育惩戒原理”的运用。有兴趣的朋友可以点击博文《班级管理中，谈“钱”还得色变！》。在23班的惩罚制度中，强调了“为使惩罚取得教育意义，帮助孩子取得良好的学习、生活习惯的养成，请家长与教师取得有效配合——孩子犯错误需孩子自己承担责任！因此对孩子的罚款（或罚物）必须来自于孩子的零用钱，压岁钱和购衣购物的钱。谨防对孩子的教育惩罚变成对家长的教育惩罚。”自从23班采用这个制度以来，得到了很多家长的支持和理解，甚至有些家长进一步强化了惩戒的力度。上一学期，有一位特别调皮的学生，在班上罚了16元，告知家长后，家长确实从孩子的压岁钱里扣除了，而且加倍扣除，家长说扣除了160元。但是孩子不同意，只同意扣除16元，原因是家长事先没有做出这样的说明。这一小小案例告诉家长和教育者这样的启示：
1、孩子能够接受适当的教育惩戒的，而且也承认教育惩戒确实能够帮助他们健康成长；
2、这种教育惩戒必须光明正大，而且应该形成制度，事先得到说明。
然而，有些家长并不明白教育惩戒的原理，或者未能理解教育惩戒的实施要求，使得这一教育惩戒失去了正面的意义。而且有些同学，利用自己的“聪明才智”，躲避了惩戒，最终把这一惩戒转嫁给了家长，变成了对家长的惩罚。最近跟一位班干部有这样一段交流：
生：“老师，学生都不怕你。”
师：“你们怕什么样的老师呢？”
生：“凶一点的。”
师：“老师没有凶相，是吗？”
生：“没有，不过老师有一招够狠！”
师：“是什么？”
生：“把我们的表现告诉家长。”
师：“你们家长有这样的权利，我作为班主任有义务告诉他们。你们为什么怕家长呢？”
生：“那还用说，我们的吃穿都是他们供，又不是你们老师供。不过，你那罚钱没用！”
师：“为什么？”
生：“有些学生花钱如流水，都是父母的钱，他们可不在乎呢？他们有时候买一个礼物，动则几十元，你那区区几元算得了什么！！”
师：“我不是通知你们家长，从零花钱、压岁钱中扣除吗？”
生：“这好办啊，我要20元，父母给18元，你说你那罚钱有什么用？”
师：“那应该怎么做？”
生：“例如罚站啊！就让我们学生自己吃苦了。”
这一段对话，使我苦闷。体罚是我最为排斥的，而且我担任高一年级班主任时，有一位我过去教过的学生告诉我，“老师你千万不要罚站，我们过去的班主任（该班主任现在也是我班的任课教师）曾经罚站一位女孩子，女孩子只站了两节课就晕倒了。”
在路上，有一位家长碰见我，跟我交流了孩子的学习情况，她说：“老师，我们家长说十句话，抵不过你们老师一句。”
老师：“不会的，很多学生都说，他们都不怕老师，就怕老师向家长告状，说明孩子还是怕你们家长。”
家长：“我们多说几句，他们嫌我们唠叨，不理我们。”
老师：“唠叨是没用，所以不要唠叨，道理说明白了就可以。我们老师唠叨多了，也招学生嫌的。实际上，家长们尽量别唠叨，在家里也制定一个制度，孩子犯了什么错，直接扣除他们的零花钱，就会有效！他们要你们给他们买东西，例如新衣服、玩具什么的，就必须要求孩子在学习上，或者学习习惯上取得进步，才给予答应。”
家长：“说的有道理。你们老师现在也不容易，打不得，骂不得，不过我们家长还是支持你们。”
老师：“有你们家长支持，我们就很高兴。不过，我们还是不能打，这是违法的。实际上，在班级管理上，孩子们的表现，班干部都有记录，你们获悉了，你们家长就可以给孩子适当的惩罚，要让孩子自己承担犯错误的后果，这样才会有用。”
家长：“恩，应该是这样。”
有些名班主任，说他们从来不麻烦家长。我完全相信这一点，而且我还相信他们桃李满天下。但是我还是会怀疑他们是否真正做到了“面向全体学生”？
我们都知道，教育规律之一，受教者的差异性，因此就要因材施教。那么这里包含不包含这样一种情况：惩戒是个别学生犯错后最好的教育方式？理论上，答案应该是肯定的。
因此，“奖赏是最好的教育，但奖赏不是教育的全部；惩戒也是一种教育，没有惩戒的教育不是完整的教育”。
总之，惩戒是教育的必要手段，但实施过程中，确实要遵循教育惩戒原理的要求，唯有如此，才能发挥惩戒的意义。
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