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姚铎俟教育

关心教育,主要是社会、学校、父母的事;其实也是你、我、他的事。

 
 
 

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做平凡的教师,干非凡的事业。本博客收集了丰富的教育资源,并做了详细的分类,本博客还撰写了大量原创性文章,希望朋友们喜欢。

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走出学校就是理想国吗?  

2013-01-27 10:49:24|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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          搜狐策划的“向教育提问”活动已经结束,似乎一次关注教育的“盛会”顿时平静了下来,这到底意味着“好兆头”,还是“忒失望”?无从知晓!此刻,博主愿意尽微薄之力,延续这次盛会,谈谈会后的教育再思考!
        之前关注了顾教授的“焦虑的教育”的演讲,他提出了在博主认为是解决教育问题的核心观点:“要真正解决信心(教育)问题,从教育谈教育问题是说不清楚的,很多教育问题是社会矛盾的反映,所以全社会都要关注教育,全社会都要解放思想、改革创新,才能够破解教育难题。
       成功的盛会,不在于请来了众多名人就教育各说各话,也不能满足于“百花齐放百家争鸣”的热闹景象;而在于众名人耐心倾听自信反思,最终跳出“自我视域”运用系统思维思考教育结构。博主并不敢说自己能够运用系统思维寻找到教育系统结构上的问题,但是博主尝试从不同名人的演讲中寻找到可能存在思维障碍。
       这次盛会的一个“亮点”可能是,请来了一位“在家学习”的小姑娘来演讲。
      “在家学习”实际上并不是什么新鲜事!在早些年里,有些不幸的残疾人难以从常规的学校里汲取营养,于是极少数的幸运儿在父母的伟大家庭教育下成长成才——最终比正常的孩童还要获得更多更好的教育。近些年里,不少身体健全的孩童难以忍受常规学校的“非人性”的教育,因此也是极少数的幸运儿在能干的父母的理解和帮助下,在家学习最终把孩子成功塑造成为了能够“自我教育”的人。袁小逸女孩就是后者中的幸运儿!!
        就这样分析,我们就不难看到,每个获得快乐成长并成才的孩子,其背后必定有一个强大而优秀的家长。然而,并不是所有孩子都有幸遇到这样优秀的父母。事实表明,几乎所有的父母都是不合格的!在这里,博主不能责备父母,正如不能责备教师一样,我们都处在结构不良的教育系统中,不管我们如何努力,教育这件事都未必获得好转。当然,父母和教师都是教育系统中重要的一分子,也是支撑教育结构的一分子,我们依然需要跳出自己的职位角色,用开放的系统思维去影响教育系统。也就是说,如果我们都不相互指责互相抱怨,而尽力给孩子塑造一个“宽松”、“自由”、“快乐”、“自助”的成长环境,那么我们的孩子就能更好地抵御结构不良的影响,或许他们未能获得更好的成长成才,但是他们将以更低概率地走向成长歧路。
        也就是说,所有家长和教师都要再学习,特别是以更开阔的、具备系统思维地再学习,也就是“全社会都要解放思想、改革创新”,如此“关注教育”,“才能够破解教育难题。
        优秀的教师很重要,优秀的家长更重要!
        以上谈及的是孩子最近人际环境中家长和教师(特别是家长)重要作用。接下来,我们不得不进一步开阔眼界,把教育系统植入于更大的社会系统中去思考,正所谓“要真正解决信心(教育)问题,从教育谈教育问题是说不清楚的,很多教育问题是社会矛盾的反映。
        袁小逸孩子两次提到学校教育的痛苦经历,一次是四岁时的幼儿园经历,一次是重返小学二年级的经历。是的,当今学校,离“快乐学堂”渐行渐远,没有了校内的体育运动,更没有校外的出游活动;没有了三五成群的party,更没有全体参与的舞会(甚至体操都没有了);没有了智力活动竞技(奥赛算得上智力活动的竞技,但最终在自行扭曲的前提下,加上扭曲的“过度关注”,变得更加的扭曲),更没有放松的娱乐活动。学校,不再是快乐的殿堂,当然也就难以成为良好的学堂了。
       然而,学校之所以变成这样,真得是教师素质低下造成的吗?与其说教师没有开放而先进的教育理念,不如说教师没有坚定而强悍的防御意识。当教室里的学生越来越多的时候,教师没有既从学生考虑也从自身考虑的抵御意识;当教师的待遇降低家庭生活质量相对下降的时候,教师没有既从学生考虑也从自身考虑的维权意识……更糟糕的是,教师确实有“同流合污”的倾向,但归根结底不是教师群体素质下降之缘故,而有着更深刻的社会根源。例如,为什么你要把孩子从空空的教室挤入超额的教室?为什么同是中华人民共和国的校园有着三六九等的级别?为什么你情愿牺牲孩子当下的快乐,而冒险过独木桥也未必走上成功的侠道?……
      在这里,我要鼓励并建议袁小逸朋友,你既然选择了“在家学习”,那么请你不要过多的比较“学校学习”和“在家学习”的优与劣,而更多的坚定自己的信念刻苦学习,克服一个又一个困难追寻自己“有意义”的成长之路。如果您有志于祖国未来的教育事业,那么把你遇到的一个个困难客观又不失乐观地完整描述下来。我相信,当你真正成功之时,你已经为祖国的教育事业做出了杰出的贡献。
      因为那时你对“理想的教育应当为孩子应有的这个独特世界留有一块广阔的空间”有更深刻的体会和理解;那时你对“既不用花太多的金钱又能做到个性化的教育体制。”有着更深刻的建设性建议。
      袁小逸朋友,你离开了校园,但你还没有开创教育理想国。如果你硬要说自己成长在教育理想国之中,那么我也承认:每一个人都可以把自己在困难中快乐、健全的成长历程理解为属于自己的教育理想国。但是,这个理想国,仅仅属于你自己,不属于他人!
      


导语:2013年1月22日,由搜狐网、搜狐教育频道联合主办的“向教育提问”搜狐教育年度盛典在北京隆重举行,包括顾明远、钟秉林、梁晓声、毕淑敏、马洪涛、陈晓楠、朱清时、杨东平、于丹、邓飞、张千帆等在内的思想界、教育界、公益界名人参加了论坛,就教育公平、教育体制创新、教育界民间公益以及民营教育机构的未来进行了深度探讨。搜狐教育作为互联网首席教育媒体,呼吁教育人士追寻教育本源坚守最初的理想情怀,让我们有机会把中国教育变得更好。
    》》》进入“向教育提问”2012搜狐教育年度盛典专题

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 私塾女孩 袁小逸 [保存到相册]

  作为一个不去学校上学的孩子,我的故事并不惊天动地,但在中国却多少有点另类和独特,或许因此而能引起大家的兴趣。我在十岁前出版的《私塾女孩袁小逸》一书,能得到一些读者——特别是学校孩子和一些家长——的关注和喜爱,其意义,或能引起国人对教育多元模式的各种思考,夸张点说,我视其为开创教育理想国的一种新篇章。

  我四岁前在幼儿园里的一年过得很惨,不太适应那样的环境,那里的老师甚至会觉得我颇有问题孩子的嫌疑。但我被领回家后却变得活蹦乱跳,快乐成长,学习效率也很高。最后Daddy、Mummy选择了让我在家上学。这个过程既是不幸,却又是幸运:不幸是因为幼儿园那整整一年的悲剧,然而悲剧的开端却引出了喜剧的结果,我被“逼上梁山”——开始了在家上学。

  自从我回家后,Daddy开始招收一些孩子跟我一起学、一起玩。他们形形色色,有的比我大有的比我小,个性特点也各不相同。从两三个孩子到十几个孩子,Daddy便把这个像大家庭一样的小学堂命名为“现代私塾”。我从小就一直处在混龄教育模式中,大孩子会成为我憧憬与超越的对象,小孩子会成为我教学、管理的对象。小时候,我总觉得老师很厉害,好像无所不知、无所不能,很希望自己也能过把当老师的瘾。于是我在五、六岁时就开始断断续续地当小老师,一开始主要的动机就是觉得好玩,但随着责任感的增长,也越发认真。当小老师这个过程可以起到很多方面的作用,如对学过的知识进行梳理总结,从而达到新的认知和提升。如果自己教的学生有了明显的进步,也会产生一种妙不可言的成就感。

  在私塾里,作为主要老师的Daddy,无疑对我的影响很大。小时候大都是Daddy陪着我玩,陪着我学,也是我一直以来的引路者,还曾一度荣升到我崇拜者的位置,尽管现在已经落榜。他的思想和价值观对我有着冲击性的影响,尽管我也绝不是全盘接受。 4、5岁时我就会跟Mummy一起批斗Daddy,8、9岁时我会会集结我的同窗“猫族”批斗Daddy,而现在进入了青春期,对他的反叛和怀疑比以前则更上一层楼。我经常会被Mummy说:“你有反骨啊!”。

  不过从之前的崇拜到现在的反叛,我认为是完全正常的,相信大部分孩子都会有类似的心路历程。也许反叛只是一种形式,超越他则是我一直以来的愿望。即使这样,Daddy对我的影响之大确是不争的事实。在学习上,那种跳跃式的思维方式很大地影响了我,在写作上大概也会有些许他的影子,我在授课时的方式也有很大一部分以他的样式作为基础。也许我无法明确意识到很多,但Mummy却经常会指出我有时很像Daddy。不过,对于他的影响,我一直都是有选择地接受,甚至还经常故意避免与他雷同。我觉得自已开始形成自己的人格、价值观以及处事方式,对自己小时候毫不怀疑的东西重新推翻检验过一遍。比如如何看待在家上学、主流学校体制等等。我很想遇到更多的人和更多的事,希望体验更多不同的思维和行为方式。

  学校与私塾(或在家上学),确为两种不同的模式,自然优劣也各自不同。除了对幼儿园的不幸记忆,我还在9岁时短期体验过初二年级的学校生活。学校教育的问题除了我自己深有体会之外,大家也肯定非常清楚,作业之海量以及方式之死板都是不言而喻的。然而我觉得最大的问题是,经过这么大的压力和艰辛,相当一些敏感的学生容易产生心理扭曲。在学校体验时,我也强烈地感受到学校里的孩子思想上的消极状态,似乎并不对学习抱有很大兴趣,甚至有好多孩子从小学起就开始有一定程度的厌学。

  不过我觉得学校也并非没有可取之处,至少提供了一个相对较大而彼此竞争的平台和环境。而且各种各样的设施、资源都很齐全。而私塾教育相对家庭化、个性化,也更自由。学习氛围很轻松,没有铺天盖地的作业和考试,只需要把课堂上要求的做到就行。一下课就可以毫无忌惮地跑出去疯玩。“太轻松了”,肯定不少人都会这么感叹,但我觉得就是这样的轻松才能造就高度专注力和颇有探究乐趣的学习,也产生高效率的结果。当然,相应的功夫和努力肯定是不可或缺的。这种方法对小孩子尤其有效,让他们不知不觉中便掌握了大量知识。但8、9岁以后的大孩子就要求一定的自控能力和自学能力。这种主要采取自主学习的方法完全与填鸭式的主流学校教育相对应。即使是阶段性的,找到某个自己喜欢的东西并自主探索和研究,这会让很多习惯了填鸭式教育的学校孩子很难转换过来。

  现代私塾与主流学校虽说泾渭分明,但也并非水火不能相容。说不定在不久的将来,通过教育体制多元化的改革,经过一定的检测和考核,不管是现代私塾还是在家上学,都能取得合法地位。而我,也就不再另类和特别,只不过是选择了不同的学习和生活方式,也许只是更适合个体的方式而已。教育的理想,或许是给更多的孩子更多的选择,让我们有适合自己的选择。身为在家上学的一份子,也同时身为一个孩子,希望能让在家上学被社会所认可和保护,创造更好的学习条件和氛围。

  小孩的潜力是无限的,创造力和想象力远超于大人。虽然有的想法太天真,但我觉得只要不去扼杀而是尽量引导和发展,待其成熟时,每个孩子都会有属于自己的光彩。理想的教育应当为孩子应有的这个独特世界留有一块广阔的空间。可能乌托邦了一点,不过我还是相信总能有一种既不用花太多的金钱又能做到个性化的教育体制。

  目前,我正处在主要依靠自学完成高等教育学业、参加成人自考的过程中。去年十月的考试首次通过了一门课程,也使我更有信心在未来的三到五年里通过自学自考的形式完成本科的学业。以便在18岁成年之时能有更宽泛的选择前景,譬如选一个自己长期真正喜爱的专业去读研究生,或投入某项创业性计划等等。迄今为止,我个人的经历似乎在证明,一种适合个性化发展的生活学习方式,不仅会使个体在学业上顺利进行,也不耽误各方面兴趣爱好和整体性的发展。虽然结论性的评判也许过早,很多不确定性的东西仍然存在,一切只能让时间来验证。

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