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姚铎俟教育

关心教育,主要是社会、学校、父母的事;其实也是你、我、他的事。

 
 
 

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做平凡的教师,干非凡的事业。本博客收集了丰富的教育资源,并做了详细的分类,本博客还撰写了大量原创性文章,希望朋友们喜欢。

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回顾:即将留念的2013年  

2013-12-31 08:19:30|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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回顾:即将留念的2013年

       包括今天这篇总结性文章,简单地数了一下,2013年共写了118篇"随笔性"或"日记性"文章。这些文章,表达了每天心情感慨,记录了每天思考痕迹,创造了每天幸福生活。

       这些文章,登不上大雅之堂,在别人看来,或许是垃圾文字的堆积,不值得留念;但却留存于庙宇之中,在自己看来,确实是思维源泉的流露,十分必要回顾。

        有些文章,是阅读心得,例如《读〈夏山学校〉后》……

        有些文章,是就生活现象观察的哲思,例如《对"教育大检查"的思考》、《看专家讲课睡去一大批》……

        有些文章,是对教育新闻或他人观点的点评,例如《教育顾问的箴言谁领会》、《"一道四则运算题"难倒成人未必难倒小学生》、《走出学校就是理想国吗?》……

       有些文章,是不自量力,竟然给政府、教育上级部门、代表政府声音的教育专家写信,例如《写给钟启泉教授和教育部长的公开信》、《抚州一中老师写给市领导的信》、《就"师德"写给教育部的万言公开信》……

        有些文章,是教学现场的反思与总结,例如《学生把我"赶下了讲台"》、《学生自己把"东西"砸了》……

        有些文章,是对教育现象的观察与思考,例如《中下游学生的冷场哲思》、《勤奋而欠聪明学生,如何教育?》……

       有些文章,是对自我成长的体验与探索,例如《我确实不如他,我要向他学习》、《跟着团队上封面》……

        ……

        写这些文章,是那么的"随意",但记录的却是伟大的"时刻",有郁闷、也有兴奋;有愤怒,也有幸福;有无奈,也有乐观;有平静,也有憧憬……

        2013年不是丰收的一年,但一定是大播种的一年,有播种就会有收获,期待"秋收"的日子不会很远……

与名师决裂后的纯学术交流 

有关学生鉴定评价需谨慎  

应试体制下生源大战的启示

  

色情博友串家门时(整理篇) 

跟着团队上封面 

教师的道歉还得及时(整理文章) 

 

有偿补课是官德问题,非师德问题 

《这样的关爱,对不对》学生点评  

就《师德》寄给教育部的万言公开信(一)

有偿补课该掌掴谁的脸?

规则权威性与权力权威性 

家长会上的特殊调查

记忆历史与惩戒教育 

侮辱与体罚(完结版)

侮辱与体罚(六)  

侮辱与体罚(五) 

侮辱与体罚(四)  

侮辱与体罚(三)  

侮辱与体罚(二)  

侮辱与体罚(一)

教师打学生了,校长到底咋办?  

班级制度建设的教育预案(完整版) 

班级制度制定中常见误区类型  

答家长问:高中物理怎么学?  

班级制度制定之预案(草稿)  

学生把我"赶下了讲台"

学生自己把"东西"砸了!  

教育智慧:"简单"事情"复杂"

"特座"的歧视性商榷  

座位编排的教育预案 

有关校服的对话 

学生有正义感吗?

  

嘲笑的双向伤害

  

教育常规事务与突发事件初探  

教师"不讲",逼迫学生"问"与"讲"

 

课堂手机需智慧处理

  

学校"选美"的根源何在?  

高考激励标语需要适当解读 

九一四案既是个案也是共案

教育中的"个案""共案"

"魔咒"成真的悲痛 

用智慧化解"学生暴力"

脏话是缠着师生的一根辫子  

教师节里收获的三份礼  

教师形象杂谈  

《成长启示录》的启示  

聪明而不勤奋的学生,怎样教育?  

勤奋而欠聪明学生,如何教育?  

心理品质差与道德品质差有何区别?

  

自己第一、学生第二  

"一生一号"美好创想之难

  

看此等规定,难免噗呲一笑

军训期间班主任应有何作为?

 

大脑最高效的运转方式 

全国教育改革都缺乏诚意

我确实不如他,所以我要向他学习

  

青春期学生的性问题及其教育法

从两学生暑期收入看大中国教育问题 

 

围绕阅读展开说

  

阅读李娜

  

心正身正思维正

与传销近距离接触

  

班级文化到底属于谁? 

教师瞧不起教师谁之痛? 

 

免费师范教育政策的质疑

  

教师职业可替代性高有何影响?

  

教师可替代性的影响要素有哪些?

  

教师职业的可替代性为什么如此高?

班级眼线与斯诺登 

 

教育需要大环境而不是小环境  

投篮悟道

 学生的压力来自哪里?  

违纪处理中"勒令退学"合法不合法?  

需要怎样的师生关系?

 

抚州一中教师再次给市领导的信 

怎样提升师生关系?

师生关系为何淡薄

学校只是相对神圣!

  

教育公平乃第一要务

   

一yue一跳为哪般?

  

教育的限制性原理

  

也谈"不让一个学生掉队"和"教育的限制性原理"

  

 哪有聪明的家长?  

学生试卷判零分后

"雇凶杀亲"会是一面好的透视镜吗?

教育道德失范成因分析

   

"开房案"舆情何以不本末倒置?

  

强化临川教育集团意识发挥集团效应   

如何帮助学生克服厌学情绪"之我见 

 

大教育的第一步

看专家讲课睡去一片  

抚州一中教师写给市领导的信

抚州一中为什么要办新校区?

 教师尊严来自哪里?  

教师真的亲睐尖子生吗?

中下游学生的冷场哲思

老师,我迷上了动漫怎么办?

  

警惕自己的心智模式

教科书即使错了也是对的!  

三位一体"教育由谁主导,如何主导?

写给钟启泉教授和教育部长的公开信  

 

一线教师的中国教育梦 

 

教育杂文——别把教育说杂了

给校长们的建议——促进教师二次成长 

构建班级文化是一个长期过程

 

 作秀式实验探究未能培养真正的探究思维  

一线教师对选修课的"烦恼

教育需要技术更要智慧

恐惧、学习与成长

致每个不想念书的学生

走出学校就是理想国吗? 

对生命缺乏敬畏与同情的家伙惹众怒!

  

教育顾问的箴言谁领会?

"一道四则运算题"难倒成人未必难倒小学生  

中国教师成长的规律

"教育大检查"的思考

  

读《夏山学校》后

 

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