尊敬的校长们，你们好！ 领导都说：学校教育的关键在教师。
有一位校领导甚至出书说“教师第一”。
这无疑说明，教师的素质至关重要的。但是教师的素质不是凭空取得，它需要一个成长的过程，正如每一个人的成长一样——再好的天赋没有后天的培养，其潜能都将湮灭，越往后越难开发，这个称为“潜能递减原理”。
尊敬的校长们，作为教师，他们当然知道自己的素质再陪养的原动力在于教师自己，但是他们的快速成长亟需单位协助，甚至组织再培训。著名企业管理理论——《第五项修炼》指出，企业经理人必须系统学习、终生学习，为此企业必须使自己构建成为学习型组织。在学校，每一位教师麾下都有几十号学生，教师的系统学习和终生学习的要求只能比企业经理人更高不能更低，因此学校必须构建成为最具活力的、最具丰富的、最具开放的、最具平等的、最具和谐的学习型组织。
尊敬的校长们，你们一直很关心教师的成长，特别是年轻教师的成长问题，你们不溃余力地鼓励青年教师再学习。博主欣喜的学习到“教师二次成长理论”（下文简称“二次成长理论”），博主就“教师二次成长”向校长们提一些建议。
首先，允许博主简单介绍一下二次成长理论。
第一次成长以熟悉教材、掌握基本的教学步骤和方法、迫切希望与同事合作和关注学生成绩为标志。博主把第一次成长理解为“教学技术成长”。
二次成长理论指出，第一次成长过后，众多教师的成长步入高原期，停滞不前、浑浑噩噩、得过且过，甚至一辈子都不能奔出这个高原期。当然，也有教师走出高原期，进入更为质变的第二次成长期。
第二次成长的标志有：开始钟情于某种教学理论；生活与工作都突出大格局；收集并整理自己的实践资料；对教材、课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣等等。博主把第二次成长理解为“教育艺术成长”。
教师是否能够进入第二次成长非常重要，它不仅仅帮助教师自己突破工作倦怠感，享受工作幸福，实现人生价值；而且能焕发人格魅力，辐射影响力，对学生产生魔化般的促进作用。
实践表明：同处第一次成长期的教师，其工作业绩，不主要取决于自己的工作能力，而是主要取决于生源。同处类似成长期的学校之间展开生源大战，正是源于这一“没有活力”的现实之“客观原因”。
然而，同处第二次成长期的教师，风格迥异，但是殊途同归，都能得到学生的爱戴。当然，他们也并不能帮助所有学生实现升学梦，但落榜的学生依然以自己曾有这样的教师而乐道。博主想，这是我们“办人民满意学校”的精神内核。
二次成长理论认为，第一次成长通过听课、评课、上公开课、集体备课、师徒结对等学习方式非常有效，而这些对第二次成长几乎无效；而第二次成长通过读书、反思、撰写论文、编写书籍等特别有效。其中撰写博客也很有效，南京六中的陈宇老师工作20年后出名，网易博客功不可没（http://chen024177.blog.163.com/）。 基于以上理论，向校长们提供以下建议：
1、丰富期刊阅览室，并使阅览室开放时间规范化。很多学校都有期刊阅览室，您自己经常去阅览室阅读吗？您的教师去期刊阅览室阅读吗？如果答案是否定的，那么您就要思考其中缘由了。
2、增加发表文章的奖励金额，鼓励教师把教研成果开放化。众所周知，现在发表学术文章，都要作者提供版面费，哪怕是国家级正规期刊，例如“中学物理教学参考”下半月版，“中学物理”、“物理通报”等都要版面费，这些期刊不仅需要版面费，还要保证文章质量。增加发表文章奖励金额，平衡教师开资，这无疑是重要的激励机制。博主认为，鼓励在校教师发表文章，不仅仅是教师自己评职称的需求，也是学校提高教师素质的需求。这是符合教师法精神的，也符合学校发展实际。当然，如果您是名校长，甚至可能是全国人民代表，那么呼吁国家重整学术环境，特别教育学术环境，这将是贵校之幸、国家教育之幸。
3、提供专项资金，鼓励教师扩大阅读量。高尔基说，读书是人类进步的阶梯。二次成长理论也认为，阅读是教师进步的阶梯。博主了解到有些学校有这项资金：阅读补贴。但是博主对它们的补贴方式并不赞同，博主认为阅读补贴一定要用在刀刃上。做法如下：
第一，规定每学期阅读补贴上限，例如每学期500-1000元。一位教师，半年的阅读量应该保证在20-40本书籍左右，每学期500-1000元差不多可以购买20-40本书籍。
第二，上面补贴不是随意地发给教师，而是根据购书发票上的实际金额进行补贴。当然，还要建立补贴方案：防止弄虚作假，以及重复购同一书籍出现利用学校财务倒卖书籍的现象。这个工作并不难，建立一个购书电子档案就能解决。
把这个工作做好了，或许是学校的百世伟业。一位教师享受到了阅读的幸福，相信他百年归去一定会把他丰富的藏书捐回学校。具有丰富藏书的学校，她才有真正的学校精神和文化。例如西方国家的百年名校，几乎都有着辉煌的校史，他们的校史不在虚伪的“展览馆”里，而在殷实的“图书馆”里。
应试教育在近十年里或许还将猖獗，但是关注时局的人都已经隐约地体会到，真正的个性教育（素质教育）已然开始苏醒。您的学校是否做好了这个准备，或者是否能够打破当今格局率先实现这一真教育，都取决于贵校教师是否能够进入第二次成长期。
当然，作为校长的您，您肯定还有着更加丰富的激励教师成长的手段。但是博主反对以压迫等强制管理手段。为此，请允许我冒昧地向您推荐书籍——《第五项修炼》系列书籍。
如果博主的建议，对您具有些许的启发作用，那么这不是博主的智慧所致，而是国家教育的需要所致；这不仅仅是博主之幸，更是学生之幸、国家之幸。
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