注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

姚铎俟教育

关心教育,主要是社会、学校、父母的事;其实也是你、我、他的事。

 
 
 

日志

 
 
关于我

做平凡的教师,干非凡的事业。本博客收集了丰富的教育资源,并做了详细的分类,本博客还撰写了大量原创性文章,希望朋友们喜欢。

网易考拉推荐

学生有正义感吗?  

2013-10-08 17:47:07|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

        在我的朴素理念里,每个人都有正义感,而且年级越小,正义感越强。

        前年我带班时,班干部向我反映,有一城里的学生警告班干部:告我状,小心我请人揍你。听到班级存在这样的邪气,确实毛骨悚然,怎样抑制这股邪气呢?立即找来相关学生,以其人之道还治其人之身,对其进行同样的严重警告:你敢打班干部,我就敢开除你。如此简单处理,会起到效果吗?认真想了想,不但不起正面效果,还存在众多负面隐患:

       第一隐患,班干部的"工作"到底为了谁?如果我简单处理,包括班干部在内都可能认为,班干部的工作就是为了班主任,为了教师。所谓班干部是班主任的三头六臂,正说明班干部是为班主任工作的,是为了减轻班主任的工作负担,是为了弥补班主任的精力、智力、能力的不足。有些班主任可能说教到:"教师辛辛苦苦工作为了谁?"这一质问,好像教师明白了自己的工作目标,实际上并没有转化学生思维——它们依然认为教师辛辛苦苦工作,主要目的是为了自己的奖金,顺带帮助提高班级学生的成绩。大家一致感觉到:当今学生的自觉性大大降低,主动学习寥寥无几,被动学习遍地皆是,怎样帮助学生变被动学习为主动学习?这是包括家长、教师在内的所有教育者必须深思的课题。

       第二隐患,能够缓解班干部与同学之间的冲突吗?当学生对班干部的工作没有树立正确的认识,对班主任和教师的工作没有建立正确的认识,那么学生对班干部的工作和班主任的工作存在抵触,这是完全可以理解的。如果我简单处理,就相当于强化班干部的权威,也就是强化我"手下"的威严,如此无疑要加重班干部与同学之间的隔阂与矛盾,班干部很有可能在学生群体中被孤立。

        第三隐患,能够构建正确而和谐的师生关系吗?《班主任兵法》一书认为,教师和学生天然是两大阵营,而且难以融合的两大阵营,如果师生之间发生矛盾,学生在不受强势威胁的情况下,一定是站立在自己的阵营里。在《未成年保护法》的庇佑下,在近十多年来的教师批判舆情下,教师权威得到崩溃式的瓦解,师生之间两大阵营之间的对立越来越突出。当然,教师自己也不能不反思:自己对此也同样起到了推波助澜的作用。即使承认教师与学生是两大阵营,但是其中统一性应该多于对立性,因为教师工作目标是指向学生的,是帮助学生成长的。教师与学生之间的统一性应该占居主导地位,这是教育本质所决定的;而教师与学生之间的对立性是处于次要地位的,这缘于师生认识不足,特别是学生认识不足。由此可见,减小师生之间的对立性,根本方法是帮助学生提高认识。在这方面,我们教师的工作是没有做到位的。

        如此分析后,我选择了"难事缓做"的策略。用较长期的时间,从多角度阐述说明:班主任工作,班干部的工作都是为了班集体,工作指向不是针对某个具体的学生,而是每一个学生的不足与缺点。例如,其中对"学生认为班主任勤恳工作是为了奖金"的误解进行批判——告知学生,一个班级考取大学的学生数多,确实有一些奖金奖励班主任和任课教师,并把如实金额告知学生;质询学生:有哪个学生会为了反对教师拿奖金而故意不考取大学的?告诫学生:有些学生可能心中会想,我学习基础差,肯定考不上大学,那么我考不上大学,我就要其他同学也考不上大学,阻止教师拿奖金。如果你真这么想,那么说明你自己在全方位的毁灭自己的人生——没有人品,将来你需要同学拉一把,谁帮你?或者你想跟同学合作,谁愿意?

        全面站在学生的角度帮助学生认识教师的工作,班干部的工作,几乎全部的学生都能正确认识,形成班级凝聚力——在班级形成正义的力量。时机成熟,如果个别同学劣行不改,那么此时班主任扛起班级正义的大旗,一定会取得非同凡响的教育效果,即此时掷地有声地警告:哪个敢打自己班的同学,我就敢开除他,哪怕丢自己的工作,我都会站在班级正义的一方。

        班主任培育了班级正义的力量,那么同学们的正义感不仅仅强烈而且顽强。从这个意义上说,我坚信年轻的学生们比成人更具正义感。然而,我又必须承认:正义感是有层次的,学生的正义感难以指向整个人类。事实上,很多人倾其一生也难以培养指向整个人类的正义感。从这个意义上理解,没有形成高层次的道德认识且不受权势威胁的情况下,学生站在自己的阵营里,这本身就是"正义"的表征,只不过这是狭隘的正义。

        九一四学生弑师案过去刚刚半个月,我校高三某学生在课堂上挥起拳头打老师。事情的大致经过是这样的:国庆前一天最后一节课,第一排某女生不听讲而做其它学科作业,任课教师发现后,通过眼神暗示了该生,并且通过明确的语言要求全班同学收起其它学科作业,认认真真地把节前最后一节课上好。如此提醒后,教师继续上课,谁知该女生一意孤行继续写其它学科作业,任课教师一方面训诫女生,另一方面收缴了女生的试卷并撕了。任课教师此刻确实生气了,全班同学都收敛了,且安静了下来。任课教师继续上课,然而不到三分钟时间,有一个男生把桌子一推,冲上讲台,抡起拳头就揍,任课教师在毫无准备的情况下,在颈脖部位挨了学生一拳。由于学生个子矮小,教师个子壮实,学生接下了的"进攻"都被化解了。事态就此慢慢的缓和了,任课教师只能给班主任汇报了事情的经过,班主任也立即把事情经过告知了家长。

        校园里发生如此不和谐的一幕是不愿意看到的,但是接下来的一幕,可能会使你更气愤。当晚,该男生与班级里另外一同学同时过生日,他们邀了一些同学一起吃饭唱歌,似乎班级什么事情都没有发生一样,男生的母亲还跟随买单。

        当我们老师了解到这一幕后,有一个老师质问我:"学生还有正义感吗?"这位老师质问我,是因为曾经交流时,我说过:"学生比成人更有正义感。"面对该老师的质问,我保持了沉默,随后的日子也就使我陷入漫长的沉思之中——学生有正义感吗?

        经过多日的思考,我的结论是:学生有正义感,但是这个正义感是狭隘的。为什么我会得出这样的结论呢?或者说,为什么学生打了教师之后像没事一样呢?我的理解是:问题不在学生,而在环境:教师不再有崇高的形象,也不再是道德的楷模,更不是人类灵魂的化身;不仅仅如此,教师形象向魔鬼的方向滑行,学生并不认为教师的一切工作是为了学生,而完全是为了自己,为了自己的奖金。在这方面,教师自身也起到了推波助澜的作用:对自己的工作迷失了方向,陷入了小的不能再小的奖金狭缝中。我们的学生,学习不是为了自己,而是为了教师,为了家长,为了所谓的祖国,我们的教育缺失"学生自我"这个"人",他们连"爱己"的能力都没有,他怎能爱他人,爱社会呢?这样的教育大环境,进一步助长了师生两大阵营的对立性。教师如果没有认清这一现状,那么把生命奉献给所谓的"爱"、"责任"、"使命"之中也就不可避免了。但是,奉献了生命,却未能理解到生命的意义,实在悲哀至极。

       怎样把学生的正义感推向更高层次?这或许是所有成年人的使命了,需要家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的大教育才能完成。

  评论这张
 
阅读(382)| 评论(11)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017