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姚铎俟教育

关心教育,主要是社会、学校、父母的事;其实也是你、我、他的事。

 
 
 

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做平凡的教师,干非凡的事业。本博客收集了丰富的教育资源,并做了详细的分类,本博客还撰写了大量原创性文章,希望朋友们喜欢。

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引用 双龙中心校小组学习评价量表   

2014-01-05 16:37:56|  分类: 他山之玉 |  标签: |举报 |字号 订阅

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双龙中心校小组学习评价量表

时间                                               评价人:           

教师

 

班级

 

学科

 

总分

 

 

课题

 

课型

 

权重

              

过程记载

得分

小组组织建设成形度

10

1、小组名称、组徽、口号有创意。精神抖擞、团结协作,全身心投入学习。

  2、小组长的组织协调能力强,能组织成员认真开展学习活动,有序转换学习环节。安排记录、检查人员对每天、每课、每人的学习状况进行记录和评分。

3、各成员预习、自学有用双色笔批注、勾画、记录的习惯,对个人、组内未解决的问题能自觉进行筛选、汇总并记录在问题、难题、错题“三题本”,积极寻找解决问题的办法。

 

 

小组自主学习成形度

20

  1、学生对学习目标清楚,能围绕目标展开充分的自主预习,不会的问题用红笔勾画出来,重点语句、符号用蓝黑色笔勾画。

  2、预习时能在限时中首先积极思考、独立完成预习内容,能及时发现自己存在的问题。

3、能一对一或A-B-C间或组内讨论、努力解决预习中个人解决不了的问题。

4、组长要控制小组讨论的节奏,突出重点,安排人员汇总小组解决不了的问题,争取在展示中得到其他组或教师的点拨与矫正。

 

 

小组合作学习成形度

20

  1、进入小组合作学习阶段后,组长首先合理分工,然后组织小组成员认真自学,要特别注意根据题目需要做好ABCD层次的对学搭配,关注差生发展,力争组内人人当堂训练通过率达85%以上。

2、调整组内对学、群学和讨论、探究的状态和方式,努力在“自学、讨论、整合”中完成学习目标,形成属于组内集体合作学习成果,力求在更高目标达成中获得信心与喜悦。

3、小组能迅速做好集体学习成果的展示准备,合理确定展示人选和方式,并提出解决不了的与核心教学目标密切相关的问题。

 

 

小组交流展示成形度

15

 1、组内能提前做好准备,组员能以小组名义积极展示;展示要尽量脱稿,有规范的起始性语句,能分条分点阐述,能突显关键词关键点;能分点书面展示,能用双色笔或彩色粉笔写出关键词关键点,书写规范、清楚。

2、展示做到言之有声、有物、有序、有理,为点拨提升打好基础;非展示小组应对展示小组出现的主要问题进行质疑、矫正、评价。

3、教师要随机对展示组和非展示组存在的主要问题给予点拨、指导、矫正。

 

 

小组学习目标达成度

35

 1、教师设计、布置的检测内容要紧扣主要学习目标,注重层次、题量适当。

  2、小组能在限时中先独立完成检测内容,然后形成集体成果(小组检测题通过率力争达85%以上),再通过展示评价或教师的点拨指导来解决小组讨论中没有解决的问题。

3、教师对小组展示应及时给予精要指导、评价,对不正确的给于矫正,对模糊的加以阐明,力争学生过关率达95%以上。

   对有争议的问题,教师应给出明确结论或处理办法。

4、教师特别注意发现、点评、表扬最佳或不错的BC类学生,激发兴趣、鼓舞信心、不断取得新进步!

 

 

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