制度管班有一个好处，那就是按规则办事，有利于克服人性管理中的不足，给学生一个公平、公正的整体印象。但是，制度又不是万能的，制度一方面克服了人性之不足，但另一方面却也可能有悖人性，致使人性的光辉暗色许多。
教育预案草根研究群的尚老师审读我带班的班级制度体系后指出：制度管理容易把学生管死，可能导致学生失去灵性。尚老师的经验性感悟正好印证了，制度确实可能使得人性的光辉暗淡。
尚老师还谈到他带班，她的班级开展丰富多彩的班级活动，例如课前演讲……等。班级活动才能保护好学生的灵性。
10月13日与尚老师探讨班级制度后，我就在思考：班级制度建设后还需要一些什么？
在周记中，有一些同学指出，很希望班级能够形成浓厚的学习氛围，如同重点班的一样。看到同学们有这样的想法，我是多么的高兴啊！
但是，怎样推动一个低层次的班级形成浓厚的学风呢？说实在的，我自己也一筹莫展。
我校低层次的班级，学生基础良莠不齐。有些学生中考成绩不到300分，所谓的双差生特别多。即使有些学生基础不错，很聪明，然而小毛病依然不少。面对这样的班级，塑造良好的学风，可想而知有多难。
一个多月过去了，依据制度管班，尽管班级纪律相当不错，但于学风建设并无助益。这正说明，班级制度并不是万能的。
基于这种情况，我更加感觉到了：开展班级活动或许可以弥补制度管理的不足。为了顺理成章地推出一些活动，我默默地等待时机，又经过一个多月，最终比较成功的推出了课前演讲、课前学生讲课活动。
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