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姚铎俟教育

关心教育,主要是社会、学校、父母的事;其实也是你、我、他的事。

 
 
 

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青春期教育预案(三)  

2014-05-15 20:50:51|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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前注:近日将推出青春期教育话题,博主以“教育预案”这种新的教育写作体形式呈现,敬请关注。特别说明,这些博文可能将投稿于有关纸质媒体中,也可能收集于博主可能的著作中,故请博友、网友、朋友请勿随意转载!若您认为有参考价值,并愿意进一步研究,那么请使用博文后的“转载”链接,或者“引用”后明确注明出处。谢谢!

 青春期教育预案

江西省抚州市第一中学 刘大明

 

三、教育原则

步入青春期后,生理、心理都将趋于更加复杂的方向发展。同时,青春期的孩子又要面对各种诱惑——物质诱惑、思想诱惑、情感诱惑等等;遭遇万般压力——学习压力、面对父母期盼的压力、社交压力等等。无需置疑,步入青春期的孩子,将会犯各种各样的错误,犯错误不可怕,可怕的是,错误泛滥而不可收拾,或者犯下不可挽回的错误。就教育者而言,就是要帮助青春期孩子避免这种危机,这也是对青春期孩子教育问题的核心。因此,这一阶段的教育,需要遵循下面几个原则:

第一、强化教育原则

根据青春期孩子的教育问题的本质,对他们进行生理卫生教育是非常必要的,让他们客观而科学地认识自己的生理成长规律,一方面更好地掌握生殖系统的保洁知识和方法,另一方面减少生理成长带来的困扰。

同时,为了帮助青春期孩子形成角色同一性,克服角色危机,需要开展情感教育、责任教育、人生规划教育等主题教育。

考虑到当今多元化思想观念的大背景,青少年(女)在性行为方面的观念也就呈现多元化认识,他们中有些人或许在性行为上持较为开放的态度。因此,适时开展性文化教育、避孕知识的教育也是重要的,其中,帮助青少女学会自我保护教育显得尤为重要。这方面,吾国教育几乎为零,相当匮乏。在这里,推荐美国著名教育家斯波克的青春期教育观点,希望对读者有所启示。

斯波克对青春期孩子就性欲提出三点认识:(1)性欲是生命赋予人的令人愉快的生理感觉的展现,是人性不可缺少的部分;(2)最佳状态的性欲是两个人对爱情的创造性表露;(3)教育孩子的目的是让他们在作性行为决定时,要有责任心和强烈的道德感。

第二、重在预防原则

    开展诸如生理卫生教育、情感教育、性文化教育等主题教育,实际上就突出了预防原则。因此,为了达到预防效果,这些主题教育适当提前是必要的。作为教育者,自己一定要克服一些观念上的障碍。

第三、底线保护原则

注意到,很多家长发现自己的孩子,特别是女孩子出现早恋现象后,十分焦急、相当怨愤。于是,不少家长采用“挡”、“堵”、“限”等强硬手段,企图控制孩子的异性交往时空条件。尽管这一方法,对有些孩子起到一定的积极效果,但是也有不少弄巧成拙的案例。诸如案例三这样的情景就是例证。我建议采用“疏”、“导”、“放”等柔性手法,帮助孩子把握异性交往的度。对于极端情景,包括家长在内的教育者接受并采用底线保护原则——以少女不怀孕为底线。其中,避孕知识的教育就是遵循了这一底线保护原则。

第四、行为干预原则

    积极开展生理卫生教育、性文化教育、避孕知识教育等主题教育,鼓励采用“疏”、“导”、“放”等柔性手法,肯定能够取得正面的教育效果,当然,也必须承认这可能带来负面影响——异性交往增多,陷入包括早恋在内的情感危机就可能增多。但是,我们应该坚信,利大于弊。这里,提出进一步减少负面影响的一个干预方法——行为干预。

这里所谓的行为干预,就是指异性交往时应该保持适当距离、把握分寸、分清场合。例如,在公共场合不能有亲密行为,两人沟通交流时保持恰当的安全距离等等。根据社会心理学原理,正常人都能把握“安全”与“尊重”之间的平衡关系,极容易理解交际中的行为“潜规则”。因此,在班级管理中,对同学们提出恰如其分的行为约束,并上升为班级纪律,一般地,这能够得到大多数同学的支持,并形成良好的班级舆论,对同学们也能起到很好的自我约束作用(提示:《中学生行为规范》中也有相关条款)。

这就是,情感归情感,行为归行为,情感需引导,行为可约束的心理学依据。

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