见面会的预案与实情
2015-08-31 06:43:28| 分类：
教育随笔
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通过知情人士的消息，29日知晓了自己还继续担任班主任，物理老师自然就是理科班的班主任。26日的教师大会上，班主任于30日上午9点30开会，10点与学生见面，进行安全教育，换教室，打扫卫生等等。 这次见面会会是怎样的呢？我头脑里构建这样一幅画面：
按以往惯例，8月20日就开学的，后来得到通知，改为9月1日。实际上，9月1日是正式上课。在这里，极容易导致理解误差。果不其然，30日的见面会，有很多同学没有到班，我高一所教的同学因为及时得到了通知，到班情况不错；新加入的同学到班就不甚理想了。
那么在这种情况下，怎么做呢？我选择少做，但希望能完成一个“大教育”。
第一，具体指明若干同学，从原26班教室把班级“财产”及暑假收集的书柜搬到新20班教室；
第二，不具体指明同学，打扫教室。
如此安排，会是怎么结果呢？
第一项事务，肯定完成的很好；而第二项事务，可能完成的不好。
结果确实是这样。
怎么看待这一现象呢？
中国有一个古老的故事，那就是三个和尚的故事——一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。解读这个故事时，不同人会有不同的心境。我想，平静的看待可能会理性一些。
这应该是一个“客观”的社会现象，不因民族、血统等而不同。在成员众多，实质性事务很少，而且这些事务可以有个别或小部分成员就能完成，但这些事务却能使全体成员获益时，很容易导致成员间责任推诿，最终导致全体成员的利益受损。
这个问题的有效解决是，组成的团体中，必定要有一个领袖自我站出来，重申大家心里都明白的“道理”，以此激励起大家的责任心；在部分责任心恢复期间，制定合作规则，事务划分，人人有职；责任到人，各有所职。
事务划分，不可能做到绝对的“平均”，而且绝对的平均不一定是好事。在这种情况下，依赖两个工具，一个是软工具，建立在个体自我觉悟上——我多付出，不会失去什么，却能收获更多（仅从个人而言）；一个是硬工具，构建强制性规则——事务一旦划分（最好上“自愿+抓阄”办法完成事务），人人都得完成，完不成必须基于相应惩罚，只有懂得付出，才能获得相应回报。这两个工具，相辅相成，拿捏这两个工具，关键取决于领袖人物的智慧。
30日的见面会，就在这种现象中结束了……
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