如何设问才能提高课堂教学效果？——读《新课程有效教学——疑难问题操作性解读（高中物理）》
“疑难问题”中指出：“通过提问，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、积极参与学习的过程，寻求解决
问题的答案，并逐渐学会建构知识、理解知识、领会知识、运用知识。”那么怎样设置提问才能提高教学效果呢
？
“解决策略”提供三条策略：
1、依据现实的生活情景设置问题；
2、设置问题要层层深入；
3、以“问题”激发“问题”。
仔细阅读和思考，可以发现：
策略1和2，是“拷问”物理教师的教学技能的。教师如何通过“科学”的提问，以达到提问的教学作用，特别是
，通过这样的环节，激发学生的思维，引导学生自己发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。策略3，实际
一种教育效果，或者是教育目的。“以‘问题’激发‘问题’”，前面这个“问题”是教师教学中提出的问题，
是启迪、诱导作用的；后面这个“问题”是学生具有学习兴趣之后，自己发现的问题，提出的问题。
通过教师的提问，以激发学生提问，这种应该有的“教育效果和目的”，在我国的实际教学中，是很少能达到的
。为什么呢？这是值得深思的。
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