听说这是评职称的一个硬指标，规定上也就必须认真学习完成；或许是因为评职称的硬指标，网络视频卡得惊人，但我还坚持学习，坚持笔记。坚持学习，可以解读为我是一个老实人；坚持笔记，可以解读为我总希望有所收获。以下是我的“听课”笔记，将日益更新。
物理教学的基本特征
教学理论的核心内容：
物理教学要坚持创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生的思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。
形成背景：
1、 困惑与问题
2、 理论与实践
3、 经验与成果
现代物理教学要求：
教学过程要更加符合学生的认知规律，更加符合学生的认知心理，更加符合学生的个体心理特点。
（一）以创设问题情景为切入点
物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，这主要是由物理学的特点，中学物理课程的教学内容和学生认知规律所决定的。
1、物理学的实践性，要求物理教学要坚持以创设问题情景作为切入点。
物理学是一门实践性很强的自然科学，物理概念、物理规律，物理理论并并不是一些抽象的符号或者抽象的逻辑关系的组合，而是与人类生活、现代生产和科学技术紧密联系。
教学中让学生看到真实的问题情景，形成真实的问题，让学生进行真实的研究，这是现代物理教学价值观使然。
2、物理概念的抽象性，要求物理教学要坚持以创设问题情景作为切入点。
物理学就其内容上讲，包括物理现、物理实验、物理概念、物理规律和物理理论等。其中物理概念构成物理学的基石。物理概念的教学既是教学的重点又是教学的难点。
(1) 使学生认知和理解物理概念是教学的重要内容。
(2) 物理概念的高度抽象，多重抽象决定了概念教学的难度。
3、学生的认知规律，要求物理教学坚持以创设问题情景作为切入点
马克思主义认知论告诉我们，感性认知和理性认知是人类认知过程中两个必要的环节。
（1）清晰的感知和正确的表象是建立概念的基础。
（2）创设合理的问题情景可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
4、创设问题情景为师、生，生、生之间交流搭建平台
5、现代教育技术的发展为创设更加直、生动的问题情景提供了极大的技术支持。
（1）问题情景要贴近学生生活，要有利于学生生成物理问题，要有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，要有供学生进行假设、猜想的空间，要有利于教学目标的完成。
（2）创设问题情景，可利用物理实验、多媒体视频技术、现代网络技术、学生的肢体语言、学生的生活经验等等。
（3）创设问题情景是教师在备课中最需要下工夫的地方之一，创设问题情景是研究问题的开始，是师、生，生、生之间进行讨论的序幕，是引发学生思考、形成探究的平台，是调动学生学习积极性的有效方法，是教师的教学智慧。
(2010年1月13日)
（二）以观察实验（事实）为基础
物理学是一门理论和实验高度结合的精密科学。
1）理解问题 2）条件问题 3）技能问题 4）态度问题 5）评价问题
1、实验能够尽显物理学的魅力与神奇
2、实验在物理教学中的基础性地位
1）实验是认识物理知识的基础
2）实验是培养学生学习兴趣的有效方法
（三）以培养学生思维能力为核心
教师做实验让学生看到物理事实，学生进行探究实验、获得直接经验。而这些教学环节的核心任务之一，就是要让学生通过对物理现象和物理事实的观察，在教师的指导下，经过分析、总结、归纳、概括出其中的道路，将道理提升到屋里概念和屋里规律的层面上，并用物理概念、物理规律解决和解释现实生活、生产以及科学技术中的有关问题。这样的过程是培养学生思维能力的重要过程。
（四）以提升学生探究能力为重点
科学探究：通过行为，养成习惯，形成意识，完善品格。
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