引用
森林狂想曲 的 怎样进行评课说课和进行案例分析
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shengge 的 怎样进行评课说课和进行案例分析
一、有关说课的基本概念
说课是说课人用陈述的方法对课堂教学的目标和内容、方法和过程进行设计并作出相关分析的教学研究活动。
说课是‘‘说”清本节内容的地位、作用;
“说”出内容的三维目标、教学难点和重点,确定重点和难点的依据;
“说”好课时安排
引导语 ：为了突出重点，突破难点，达成教学目标，在教学过程中，我采取了以下的教学方法
“说”这一部分时要注意以下几点:
(1)教具学具的准备:挂图、幻灯、录像、录音、器材等
(2)设计思路:对教学流程主要环节进行概括
(3)教学流程:围绕设计思路,说具体的教与学活动安排以及安排的依据.力求详略得当:
重点内容重点说,
难点突破详细说;
理论依据简单说;
要说清“教什么”, “怎样教”; “为何教”.既要说出共性,又要说出与众不同的亮点,引起评委的高度关注,这就要求教师掌握一定的其本原则
基本原则:
原则一:说课≠备课,备课重点是教什么,怎样教.说课还要说出为什么这样教
原则二:说课≠上课, 说课是教师“唱”给教师听,千万不可给评委上一节课;
说课介于备课和上课之间的一种活动,是在备课的基础上讲清自已怎样上好这堂课
原则三:课标唯一,教材不唯一,可适当按教学要求对教材调配整合,可体现教师的创造性,又突出教师理解教材,驾驭教材的能力,把课说活
原则四:说课贵在 “说”.切忌“读”和 “背”,教师和评委间要有目光交流.千万不可拿写好的说课材料读一遍,
要掌握好语速
原则五:说话要有艺术,说课是教师发表自已的观点,不是征求别人的意见,所以说话要干脆果敢,切忌用“我想”
“也许” 、“估计”, “可能” 等模棱两可的字.避免口头禅,
抓头挠耳等小动作
注意:
(1)不贴标签(如1、知识与技能………)
(2)不戴高帽(如:说情感态度与价值观时……爱国主义等)
(3)具体分析,不要张冠李戴照念
(4) 着装整洁，仪态端庄
怎样进行评课
一、评课的原则
1．可接受性原则
2．实事求是原则
3．准确性原则
4．创新性原则
5．因人施评原则
二、评课的内容
1．评教学目标（目标制订要全面、具体、适宜；目标达成要教学手段、方法等紧密地围绕目标，为实现目标服务）
2．评教材处理（教学内容是否准确，是否了突出了重点、突破了难点，抓住了关键点）
3．评教学思路和课堂结构（上课的脉络和主线是否清晰；是否符合教学内容和学情；是否有独创性和新鲜感；课堂结构是否严谨，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度适中，课堂教学效率高）
4．评教学方法和手段（教学方法选择是否得当，教学方法是否多样，教学方法是否有创新，教学手段运用是否合理）
二、评课的内容
5．评教师的教学基本功（板书、教态、语言、操作）
6．评学法指导（帮助学生认识学习规律，掌握科学学习方法，养成良好的学习习惯）
7．评能力培养（是否通过创设良好的问题情景，培养学生独立思考、勇于探索、敢于质疑的习惯和心理品质，全面的、联系的、发展的处理物理问题的能力）
8．评师生关系（主体与主导关系是否准确，课堂氛围是否民主、宽松）
9．评教学效果（一是看学生多大程度上参与了教学活动，学生思维是否活跃；二是要看学生在“三维”上受益面多大；三是要看是否有效地利用了45分钟）
10．评课建议和值得商榷的问题
如何进行案例分析
流程:题头-教材依据:
引言 这是一份人民教育出版社高中物理(必修) 第八章第二节《单摆》案例 . 《单摆》(谈地位与作用………), 《案例》正确体现了新课程的“过程与方法”目标。能从《课程目标》的三个维度上制定教学目的与要求，符合教学内容与实际教学活动 …… 下面我从以下几个方面………
一、设计理念
随着课程改革的深化,新课程理念下的物理教学以学生全面发展为目标,不但注重对知识与技能的学习指导,还注重了对学生………………的培养, 《案例》采用了………(教学模式) ,在教师的指导下学生 …………..,突出了重点,突破了难点,抓住关健点.
课堂教学模式
结合教学实践，有：模仿、思考、质疑、反思和创新的教学策略。教学过程首先是一个模仿、仿效的过程，模仿是知识、方法积累的基础；思考，是从被动接收到主动吸纳的关键，思考的过程实质上是拷问自己“是什么”的过程；质疑，是创新意识的萌芽，“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”。美籍华人物理学家李政道先生曾说道，提出问题等于解决问题的一半；反思，是探究活动的开始，它是分析、综合、类比和推理等思维活动的具体表现，它能迸发出一系列睿智的火花；创新，实质上是一个“人无我有、人无我优、人优我精、人精我创”的不安现状，是精益求精，不懈探究的过程。
教学实践中一些课堂教学模式：
数学学科的“问题导向自主建构课堂教学模式”。它的教学程序是：问题激发兴趣，研究产生疑问，探索引导建构，质疑完善体系，训练巩固知识，应用提高能力，反思回顾重构，总结归纳提炼。
政治教学中提出的“引导发现式教学模式”。这是一种以解决问题为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生创新性思维与意志力培养的课堂教学模式。它要求教师要根据教材的结构特点及学生的思想、知识、能力水平，将教材划分为一个一个发现的过程，然后遵循学生的认识规律和思想政治课基础知识的固有特点，引导学生通过阅读、思考、讨论和听讲等途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识、发展能力、提高觉悟的目的。
体育教学中提出了既具有传统教学的共性结构，又具有创新精神的“一主多选教学模式”，在完成了主教材教学任务和常规要求的基础上，加强了学生主体性和个性特长的发展。
英语教学中运用多媒体技术辅助牛津高中英语教学的尝试也很有特色，充分利用网络资源创设情境，然后指导学生进行有目标的自主性学习，有序的语言训练，最终达到培养学生创新能力的目的。
语文学科则是按照不同课文体裁构建教学模式，如文言文教学的“感知性阅读”、“理解性阅读”、“鉴赏性阅读”三阶梯教学模式，现代诗歌教学的“诵读”、“揭标”、“激疑”、“研究”四步骤教学模式，文学作品的“走近作品”、“走进作品”和“走出作品”三部曲教学模式。………
地理教学 “地理网络化教学模式”、………
物理学科教学中的“预习—讨论—质疑课堂教学模式”
“导学——讨论模式”，
“实验——模拟——强化”模式。基本流程是：导入新课→演示实验→模拟实验→抽象概括→结论→应用举例。
“问题—实验—交流”模式，
“问题探究式”其主要程序是：创设情景，提出问题，发散思考，科学猜想，设计实验，探索研究，检验猜想，得出结论，迁移运用，指导实践。问题为明线、以思维为主线，以发展为暗线的“三线”教学模式应运而生
最新提出“有控开放”模式，
基本流程是：情景→问题→活动→点拨→再活动→再点拨→掌握→应用。
二、《案例》的特点 (重点写)
1.《案例》注重物理学科是以实验为基础的特点
坚持以实验………如……………
2.《案例》注重培养学生研究问题的方法
课堂教学是培养学生学习能力,而能力形成………,如………
课堂结构合理.
3.《案例》注重体现了新课程的“过程与方法”目标
在教学过程中存在一条明显的线索:从引入(例题,实验等)构思, ……………,直至最后布置作业等一系列环节,都是围绕“方法”
这一主题进行,这一教学主线的实施对培养学生…………
4.《案例》引导学生从具体的实例中抽象、概括出有用的结论，并把该结论用来分析解决新的问题，如………这一过程对提高学生的学习能力和探究能力都非常有益。
5.《案例》很好的把“知识与技能” “过程与方法” 两个目标融合
在同一教学活动中,是多维课程目标在课堂教学中的综合体现.
如…………
三、一点建议
这样的设计体现了新课改的精神，真正体现了以学生为主体的新课改理念．首先，在实验的设计上，充分的利用了身边的资源，联系了生活中最常见的现象，由生活中常见的现象由学生自己总结出平抛物体运动的特征，这是这节课的设计亮点，突出了学生的主体地位，尤其是最后的让你来当飞行员，在最大程度上激发了学生的兴趣，会让学生思考在炸敌船中的窍门，其实就是我们这节课的重点，课件的运用是也是这节课的亮点，希望把这个课件放到网上与我们共享！总体来说，这样设计这节课非常理想 ,非常成功,在整节课中,教师始终是以服务学生为中心,没有生硬的说教,只有生动传神的启发.
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