早就听说，有些教师体罚学生，轻则被学生投诉，受到学校的批评教育；重则被学生及学生家长告上法庭，得到法律的严惩。当然，还有些老师，被来了个狠的，直接被学生或学生家长辱骂殴打。以上情况，前几年媒体一般不予报道；近几年则被媒体偶有报道，以示对教师的同情和对教育的重新审视。
出现以上情况，于法规角度来看，我希望相关部门能出台明确的法律规范，既给予教师施展教育惩罚的空间（为使教育全面有效），又不至于教师滥用教育职权。但是，就我主观判断，被学生“报复”的教师，实在不值得给予多大同情。何处此言？
我相信，而且可以确信，有些学生和家长，有着个性上的暴力倾向。因此，作为教师，应该具备一双慧眼，把具有暴力倾向的学生识别出来。对于这样的学生，不管他犯什么错误，多大的错误，多少次的错误，教师都不应该对其实施体罚教育，乃至较严厉的批评教育都要慎重。那么是不是说对学生不予实施教育呢？不是！我认为依据问题的轻重，采取以下教育方法：
第一，采用语言上暗示。比如我所教的班级就有一个这样的学生，几乎所有任课教师都对他采用“冷处理”，因为所有任课教师对其实施批评教育时，都受到过他释放的“恐怖”白眼，听班主任说到，该学生家长都骂过他为“没有人性的东西”。但我想，教师在保护自己的同时，别忘了对他进行教育，那么就多加鼓励与暗示吧！有一次，该生来到教师办公室，没有他人在场的情况下，我就轻声地对他说：“你很聪明，但你不能取得应有的成绩，与你的性格有关。”有些教师可能说，这样教育有效吗？能转变他吗？我的回答是：“寄予希望！”
第二，采用班集体的力量，对其实施环境影响。实际上，如果真要对这样的学生实施有效教育，那么借助班集体的教育力量是唯一的办法。也就说，打造一个优秀的班集体，才能让具有暴力倾向地学生得到人性的教化。
第三，如果没有一个优秀班集体，而且学生的品行十分恶劣，那么只能向班主任、学校领导报告，希望得到教育集体的力量。
在我看来，这样的学生是非常少见的。因此，对学生实施适当地“体罚”教育，应该可以取得教育的效果。如果不能取得教育效果，而且还得到相反的效果，那么一定是教师对学生的了解不够，一定是教师本身没有克服自己的缺陷性格；一定是教师缺乏教育艺术。
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