9日中午，放学后的初一学生婷婷告诉记者，班里确实有这种制度，几乎每个同学都被罚过，但只要学习进步或者成绩好，就会获得用罚金买的奖品。
“比如写不完作业，最少的被罚五毛或者一块钱，最多的罚十块。”同时，两个管理班费的同学会对罚金的来源和花销进行详细记录，这学期剩下的钱就挪到下学期用。
初三学生倩倩所在的班级也有这种奖罚制度，“有一次一同学考试作弊被罚了200元，但是她后来好好学习，进步很大，又挣回来了。”
初三学生明明告诉记者，有一次他上课的时候吃口香糖，被罚了2元。
对于以罚代管的做法，家长有着不同的态度。倩倩的家长王女士明确表示赞成，她认为罚了几块钱能让孩子好好学习、养成好习惯就行。“奖励进步者也是一种激励。”
明明的家长李先生则坚决反对这种做法，他担心孩子多次被罚后就不以为意了。“再说现在孩子没有收入来源，都是靠父母，用罚款的方式有很多不妥。”
对此，该校一名刘姓副校长表示之前并不知晓，学校肯定没出台这样的管理措施。他说，这种管理方式肯定不合适，但为了加强学生管理，个别班级老师的初衷也是为学生好。他表示学校会对此事进行调查。
东营市胜利六中有班级实行奖罚制度，违规违纪的学生会被罚款，罚金将用来奖励学习进步者。此举引发部分学生家长的争议。（11月10日《齐鲁晚报》）
一般来说，成绩好的，听话的学生都很受老师的喜欢，成绩差，调皮捣蛋的学生，老师都不太待见。近来，一些地方的学校和老师在区隔差生好生，表彰成绩好的，惩罚学习差的学生方面，颇多创意。比如，西安有学校给差生戴“绿领巾”；包头让好学生穿“红校服”；无锡要求差生测智商；慈溪让违纪学生“脱裤子跑步”；而南昌进贤大冷天的让学习较差学生在教室外面考试。这次，东营的学校则是罚差生奖好生。
从“绿领巾”到脱裤子罚跑，都受到舆论的抨击。这是因为，虽然学校和老师的动机或许是好的，希望学生好好学习，天天向上，但这些行为无一例外地，给学生贴上了标签，让学习不好，不听话所谓的差生犹如“鸡立鹤群”，损害了后进生的自尊心。拿罚差生奖好生来说，钱数虽然不多，但每上交一张钱，上面都好像写上了“我是差生”的字迹，这就如同一根根竹签，刺痛交钱者的心，让他们产生很大的心理压力。而且，如果有的学生成绩提高的慢或顽劣秉性一时难改，就会屡次被罚，极易产生自暴自弃心理，对罚款不以为意，对学习更是提不起兴趣。
不管是罚跑、测智商，还是穿戴分红绿，实质上都是一种“教育暴力”。素质教育虽然推行了多年，但大部分学校还是打左灯，往右拐。嘴里喊着素质教育，却还再按应试教育的那一套办。学生以分数高低论英雄，老师以成绩论行赏，学校以升学率论生死。在以分数决定命运的情况下，学校和老师都视提高学生成绩为第一要务。为了这个目的，“激将法”、“惩罚体罚法”、“色彩区隔法”，各种手段统统都被使出来。但这些让人眼花缭乱的招数背后，却展现了学校和老师在应试思维下，管理手段的僵化、僵硬。这种管理手段看似灵活多变，但却僵化无比，目的都是为了分数和升学率，方式都是惩差生，褒好生，结果都是损害了学生的自尊心和信心。
要避免这种“教育暴力”的出现，就必须大力推行素质教育，改变学校和教师的考核标准，让学校和教师更加注重学生综合素质的培养，更加关注学生的心理和人格塑造，而不是单凭以分数论好坏。
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