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姚铎俟教育

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【转载】如何才能让中学女生学好物理  

2013-01-04 13:14:44|  分类: 他山之玉 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自zwyg9029(我是老师)《如何才能让中学女生学好物理》

摘要:高中阶段物理是比较抽象的一门学科,对于女生尤其如此,本文通过对中学物理课程特点、高中女生的思维特点以及她们的物理学习特点结合作者自己的实践经验作了详细分析,并针对性地提出了让中学女生学好物理的一些方法。

一、中学物理课程的特点

物理学是物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的学科,它是观察、实验和思维的产物,而中学物理主要研究的是理想化的物理世界。中学物理的主要功能是使学习者初步建立正确的客观物理世界的图景、培养其物理思维的能力。我们目前使用的物理教材,主要是以经典物理学的基础知识为主,教材中所涉及的知识、方法,不论是物理概念的建立或物理规律的发现、还是物理基础理论的创立和突破,都离不开思维能力和抽象过程。如牛顿运动定律,法拉第电磁感应定律等,都是以实验事实为基础,运用分析、综合、推理和归纳而总结出来的。又如质点、理想气体、点电荷等概念模型,匀变速直线运动、匀速圆周运动、等温变化等过程模型,光滑平面、不计空气阻力等条件模型,以及多数由具体物理过程和实际问题经过抽象以后构造出的模型化了的习题,所描述的情景也都是理想化的条件、理想化的数据、理想化的过程和结果。平时我们处理的物理问题,绝大多数都是模型化了的,是通过形象思维而上升到抽象思维结果的产物。因此,理想化是高中物理贯穿始终的一条主线,建立理想化物理模型、处理模型、将理想化情况的结果赋予实际意义是高中物理学习的主要思维和处理问题的能力。

二、中学女生的物理学习现状

我在调查了近300名女生的物理学习现状后得出一个结论:和男生相比,女生在物理学习的过程、思维方式、空间想象、具体应用等方面均存在不足,女生物理成绩的整体水平较男生差,特别体现在优秀率上,达到三比一的程度。

三、现状原因分析

1.思维特点的限制

擅长具体形象思维,但抽象逻辑思维能力较弱,思维易受暗示,缺乏独立性和批判性,易墨守成规而不能灵活运用,不善于分析、推理,容易形成思维定势。

2.不良的物理学习态度

女生在进入中学以后多数不喜欢学习物理,而且自我评价低,自我要求低,惧学,厌学,少学,甚至不学。

3.不良的物理学习习惯

在物理学习过程中,女生在运算能力方面,规范性强,准确率高,但运算速度偏慢、技巧性不强;逻辑思维能力方面,善于直接推理、条理性强,但间接推理欠缺、思维方式单一;在空间想象能力方面,直觉思维敏捷、表达准确,但作图能力差,难以将生活中和物理有关的现象归纳成物理情景或者建立起物理模型,更难以将物理情景还原成生活中的实际现象;在应用能力方面,注重结果,但对物理过程忽视。特别一提的是对概念、规律的学习往往停留在机械记忆上,不重视理解。这一点表现为女生在听课时常常满足于教师或课本的解释,不喜欢质疑,缺乏探索精神,对问题的认识不够深刻;课后不积极归纳、总结,复习时仅限于死记硬背。

四、中学女生如何才能学好物理

 

1.根据女生思维特点,有针对性地进行物理思维训练

经常把内部语言转化为外部语言,再由外部语言转化为书面语言。操作方法如下:通过课堂提问、个别辅导等形式让女生说出他们对概念、规律的理解和运用过程,说出物理复杂问题的解题思路,再让他们以书面的形式将这些理解、过程、思路写出来。

2.记忆训练

在记忆力方面,女生一般偏重于机械记忆和形象记忆,记忆面广量大,短时记忆较优,但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念、规律时,习惯于用课本的语句逐字逐句背诵,而不甚理解其物理意义。在实践中教师应对女生进行记忆训练。操作方法如下:通过课堂提问、个别辅导等形式检查女生对知识的记忆情况,并要求她们用自己的话说出对所记概念、规律的理解。教授她们在理解的基础上进行记忆的策略。如,深度加工所学材料、进行组块化编码、适当过度学习、合理进行复习。

3.在实践中运用所学知识

在实践中运用所学知识是对知识最好的复习,为了让女生加深对所学知识的理解,老师可以设置一些和生活密切相关的问题让他们解决,比如说,杂技运动员为什么能平稳走过钢丝?斜拉桥的受力原理是什么?自由泳时任的受力情况如何?这些生活中问题既会培养女生的学习兴趣,又能让女生不得不应用所学知识!进而达到掌握知识的目的!

4.重视情感因素的作用

(1)多用激励法

在课堂教学中应对女生采用激励法。操作方法如下:从远的方面给女生介绍一些女物理学家的卓越事迹和巨大成就;从近的方面可以以学校的女物理教师和同学中物理成绩优秀的女生为例,让女生确信自己可以学好物理;鼓励女生探索、发现、大胆质疑,对女生在物理学习中取得的进步给予肯定和表扬,让她们在探索的过程中产生自豪感和成功感,树立学好物理的信心。

(2)应用教师期望效应

罗森塔尔效应揭示了教师期望的巨大作用,在实践中教师可以通过对女生说:“你的物理思维很好”、“你有学好物理的潜力”等带有期望暗示的话语运用罗森塔尔效应,培养女生学习物理的兴趣,激发她们的学习动机,让女生乐学、愿学、主动地学。

5.进行正确的结果归因

    学习不可能一帆风顺,中学生极易将学习的成功归因于自己的天赋,或将学习的失误归因于自己太笨,特别是女生,她们总是将学不好物理归因于没有天赋,为此,教师一定要指导女生进行物理学习的正确归因,即将成功或失败归因于努力与否!

6.让女生熟悉常见的典型学习策略

    女生应该熟悉常见的典型学习策略,如认知策略中的复述策略、精细加工策略、组织策略;元认知策略中的计划策略、监视策略;以及资源管理策略中的学习时间管理策略。

7.进行心理素质训练

由于各方面的原因,女生易形成安分守纪,墨守成规,拘泥小事,心胸狭窄,情感脆弱等性格特征。到青春发育高峰期,生理原因易导致女生情绪不稳,产生焦虑、烦恼以及自卑感。随着性意识的发展,女生的羞耻心和闭锁心理加强。由于害羞、胆怯、爱面子,女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题,不敢大胆提问以求得及时解决,而停留在一知半解,似懂非懂状态。由于思想隐蔽,心理闭锁,女生不喜欢讨论问题,一些错误的看法不能及时得到纠正,造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多,以致于恶性循环。教师应该通过课堂提问、强迫讨论、书面呈现、整章知识报告等手段让女生表现自己,锻炼胆量!

 

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