参加“教育预案研究”QQ群讨论已有三四年时间了，给予我的启示有四点：
1、当事者迷。作为学校里发生的教育案例，相关教师，特别是班主任可以说是教育案例中的关键性主人公。一个正在发生的教育案例，最终会有什么走向，在一定程度上由班主任掌舵着。然而，再优秀的舵手，总有偏离方向的可能，有时是因为风浪太大，舵手措手不及；有时是舵手自己心情不佳，感情用事偏离航道；更有甚者是作为教育故事中的当事者，不可避免地入居者迷。出现这种现象，与班主任的经验、能力没有必然的关系。
2、旁观者清。群讨论中，不少经验丰富、能力卓越的老教师提供正在发生的案例邀请大家讨论，研究对策。不能说这样的讨论能够达成完美无缺的预案，但是经常出现这种情况，那就是入行不久的年轻教师提出自己的质疑和思考时，给当事人当头一棒，给予当事人新的启示。
3、友好的、虚心的、平等的沟通交流，不仅仅促进青年教师加速成长，而且还能帮助老教师完成第二次成长。《第五项修炼》一书就这一现象有着更为全面、睿智地阐述。
4、作为案例的点评者，树立正确的点评观至关重要。何为正确的点评观？那就是自己的点评不是对案例中当事者加以批评，而是就事论事，帮助当事者分析案例、构建预案、达成效果的过程中，最重要的是促进大家共同进步，特别是自己进步。
博主缘于上面思考，斗敢摘录一位著名班主任的案例，邀请大家一起来讨论学习。有兴趣的朋友，可以把您的点评跟帖本日志下方的评论处。博主也将在近日给出自己点评。祝愿我们一起进步！
被拒绝的家访
家访中。
这一家的家访快结束了，我联系下一家，就在附近。
拨号，等待的音乐声，接通。
我：你好！请问你是***的家长吗？
家长（以下简称“家”）：（想了一会儿，想必是被铺天盖地的家教广告骚扰电话搞怕了，迟疑良久）是的。你是谁？
我：你好！我是***的老师。
家：你是什么老师？
我：呵呵，不好意思！你不认识我。我姓陈，是他高中的新班级的班主任。
家：哦，老师你好！有事吗？
我：请问***在家吗？
家：在家。
我：您是他妈妈吧。
家：是的。
我：请问您也在家吗？
家：在家。
我：好的，我想见见你孩子。
家：他不方便。
我：好的。那我想和你见个面，可以吗？
家：你想干什么？
我：我不想干什么。我现在就在你家附近。我只是想过来看看你们，我想做一次家访……
家：啊？……嗯，不好意思啊……
我：请问可以吗？
家：嗯……不行。
我：没关系，您能告诉我原因吗？
家：嗯……家里有人……不方便……
我：好的。没事，那我们再联系吧。
家：好的。再见！
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