教师是幼小灵魂的塑造师，因此对教师形象要求再高也不为过。因此，每当教师节来临之际，就教师职业形象、师德要求总会摆上"台面"大肆宣讲。为了培养学生的朴素情怀，远离拜金主义，要求教师不能穿金戴银；为了培养学生的卫生习惯，远离肮脏潦倒，要求教师穿着整洁大方；为了培养学生的文明素质，远离邋遢庸俗，要求教师不能露肩敞胸……
显然，以上要求是必要的，也是正确的。然而，教师还有天生的形象，那么对教师先天形象提出要求，却必定要引起一番争议。
前几年，有些地方有些学校招聘普通教师时，招聘条件出现了诸如身高等体貌限制，引起了媒体的一片哗然。就这一次的媒体表现，让笔者感觉到媒体的良心还在。不过，又有多少人追问过：为什么这些地方这些学校招聘教师时会提出这样的要求呢？
爱美之心人皆有之。事实上，在人性中，对美产生好感，对丑产生厌恶，是一种普遍的现象。因此，美丑很自然地会引起情绪的差异，再而左右思维，影响学习效率。如果说，对心灵美的追求是感性的需要，也是理性的需要；那么对外貌美的追求至多允许感性的自然流露，决不许可理性的泛滥诉求。也就是说，在人格塑造中，我们要适当地克制人性中的弱点，努力地发扬人性中的优点——理性是文明塑造中的重要内容。
然而，高效课堂的追求，升学率的打造，似乎成为了当今基础学校的立校之本。有人称，要想学校成功，必须向衡水中学、临川一中等学校学习。事实上，很多学校都在效仿它们，从而一所所"超级中学"在中国大地上诞生。
怎样才能成就课堂的高效呢？除了教师具备高超的教学能力、丰富的教学经验、脱俗的人格魅力外，万万没能想到：还需要教师具有漂亮的身材体貌。男教师的帅气、女教师的靓丽，使教室焕发激情、充满活力。还未能完成理性教育的学校，或者缺失了理性教育的学校，这一点表现的更加明显。例如，幼儿园里，漂亮的女教师更受孩子们喜欢；小学校，靓丽的教师比普通教师更受学生喜爱；中学里，帅气的教师比一般教师更受学生追捧……。漂亮、靓丽、帅气的教师，只要教学能力不差得惊人，那么他所教班级的学生成绩更优异是在自然不过的事了。
真有这种现象？以前我不相信，但现在我相信了。因为有例子为证。
我校有一位高材生教师，读了博士，但身材矮小丑陋，而且还带残疾（这是客观的，但对于当事人来说，这也是无法改变的）。这位教师除了学历高之外，还有几年的县级中学教学经验。然而他在初中部任教却不受学生待见，频频有学生及家长向校领导反映意见，当然这个意见自然不是对他身体的攻击，而是以教学能力不足、缺乏工作热心、未能与学生互动、教学气氛死气沉沉等等为由要求更换教师。
另外有些教师，既没有丰富的教学经验，也不见高超的教学能力，但是身材高大，体貌帅气，皮肤白净，好一个"高帅白"，他们自然深受学生喜欢，不仅仅没有学生、家长向领导反映教学能力问题，而且在教学日志反馈中经常出现：上课幽默、课堂气氛活跃、教学能力很强、能与学生互动等等闪亮评价。
之所以有些地方有些学校招聘教师时，明中暗里挑选外表形象好的年轻教师，或许是因为学校领导深谙此道。
每一所学校都打出响亮的口号——办人民满意学校。有校长云，什么叫人民满意学校？就是教学质量高，升学率高的学校，就是能够让家长、学生追捧的学校，就是让学生、家长满意的学校。同样地，什么样的教师是优秀教师？就是教学成绩优异的教师，就是让家长、学生追捧的教师，就是让学生、家长满意的教师。如此定义，体貌丑陋的教师，几乎无缘于优秀教师，而且极容易打入不合格教师行列。
什么是教育？苏赫姆林斯基说，教育就是一个灵魂唤起另一个灵魂。这里的"灵魂"是什么意思呢？显然它是心灵之美、理性之光、文明之火的代名词。因此，好的学校教育，应该是激起心灵之美、焕发理性之光、燃烧文明之火的教育。如果我们的学生挑剔体貌不扬的教师，而且各级领导、家长助长我们的孩子这一不良习性，那么何来良好的教育？
呜呼，我们需要怎样的高效课堂？我们需要怎样的美好教育？
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