前一些日子写了一篇日志《勤奋而欠聪明的学生，如何教育？》，得到一些博友的厚爱。然而，有一位博友又提出一个问题——聪明而欠勤奋的学生又如何教育呢？愚认为，这是一个很好的问题，但没能立刻作答，只能先给出一个大致方向，于是回复博友"很好的问题，这个容我思考再告知。但有一个共同的方向——教会孩子做人，作为聪明而欠勤奋的学生，这几方面可能要特别注意：谦虚谨慎、脚踏实地、尊重他人、避免自负。"
勤奋而欠聪明的学生，和聪明而欠勤奋的学生，教师都会为他们惋惜，但这惋惜有着本质不同，思考来可以用两句谚语来区别——前者是"上天且不公"之无奈；后者是"恨铁不成钢"之苦闷。
这两类学生，哪类将来更有出息——成就更卓越？这真的说不清，更不会有确定性的答案。首先，成就的大小并没有一个定量的标准，更没有永恒不变的标准。不同时代呼唤不同的精英人才，这就决定了纵向具有不可比性；同一时代精英人才少许几个足矣，这也说明了横向没有必要做比较——强化比较，既会削弱大众的集体智慧，也会降低精英人才的特别智慧。其次，一个人是否成才，是否做出卓越贡献？这是由错综复杂的综合因素共同决定的。是否勤奋，是否具有聪明才智，仅仅是综合因素中的两个因素而已。事实也表明，两类学生都出现过精英人才，而平凡之人还都占绝大多数。
从这个意义上来说，不管是哪类学生，他们将来能够自食其力、自身身心健康、不危害社会，才是教育的基本目标。如果说教育对塑造人才具有重要作用或决定性作用，那么把受教者培养成栋梁之才，乃是教育的理想目标。作为教育者的父母或教师，牢固树立教育基本目标，才不至于陷入苦恼之中，也才能保证航行的正确性；适当建立教育理想目标，才能热情而努力工作，最终促进航速得到有效加快。值得强调，只要航向正确，航速大小真的没有必要苛求，否则欲速不达，甚至弄巧成拙。
然而，聪明而欠勤奋的学生，到底应该如何教育呢？首先我要做出说明，一个人聪明不聪明，尽管与后天的培养具有重要关系，但先天天赋的成分要浓厚一些；一个人勤奋不勤奋，可能与先天的基因具有一定关系，但后天培养的成分更重要许多。从这个意义上说，如果一个中学生，乃至小学生聪明而不勤奋，作为上游教育阶段的主要责任人可能要反思自己的教育责任、观念和行为了。下面愚提出对聪明而不勤奋学生的"两要两不要"教育原则，一方面供长期教育责任人（监护人）反思，另一方面也供现行所有教育责任人实施教育之参考。
聪明的学生，不学则已，一学就会。根据兴趣理论，兴趣因好奇而开启，以熟悉而终止。当然，这里的"熟悉"并不一定对曾经感兴趣的"学问"达到精通的水平。事实上，谁也不能说某方面的学问已经到了研究的终点，只是自己目前或者永生都不能在这一领域有所进展罢了。然而，就是因为这一点，在这方面的兴趣将荡然无存。真的如此，就应该转移兴趣的方向了。从另一个角度来讲，从小就应该激发学生的广泛兴趣，在广泛的涉猎中，最终形成"知识越渊博而越无知"的求知感慨。有此求知感慨，怎能学习不勤奋呢？怎会停止求知的脚步呢？那么怎样激发广泛兴趣呢？有关"兴趣"的理论书籍对此有大量的阐述，愚就不必在这里罗列赘述了，但不管怎样，以"引导"为主要教育手段为总原则。
2. 要从小培养责任意识，激发学生独立谋生的潜能。
这里讲的"谋生"具有两层含义，基层含义是自己养活自己；高层含义是自我追求人生价值的实现。要实现这两层含义的"谋生"，都应该从小培养责任意识——例如六七个月大的幼儿开始学会走路，那么一旦学会就尽可能少的牵着他走路；一二岁的幼儿一旦学会自己喂饭，那么就尽可能地规定时间按点按量完成，时间一过收拾碗筷结束餐饮；三岁的小孩自己会穿衣了，那么父母就不要帮助他穿衣了……总之，小孩自己能做的事自己做，而且随着年龄的增长，不会做的事情尝试着学会做，一步一步地让孩子独立起来，到了懂事的年龄（青春期左右）可以明确告知孩子，十八岁之后自己应该完全独立生活，如果需要父母继续提供帮助，也应该以自己的才智赢得父母"投资"——对，"投资"一词绝对精确，之后的"投资"是要有回报的。只有要求回报，才能激励孩子勤奋努力，并且真正的独立起来。如果父母认为求学深造是孩子成才的最佳途径，那么一定要引导孩子真心明白——努力学习，是最好的"投资"，这项"投资"不仅仅值得孩子自己付出汗水，也值得父母继续"加盟入股"，因为它是"回报率"最高的"投资"。一个人一旦树立了责任，不仅仅对自己负责，也对父母（投资人）负责，那么又怎会不勤奋呢？
3. 不要唠叨。
要保证以上两点之教育成果，千万别唠叨，一唠叨就前功尽弃了。"唠叨"一方面表现教育人对自己的教育理念没有底（事实上，爱唠叨的人一般都没有成体系的教育理念和方法）；另一方面也在告知孩子"你的一生我会负责"。有些唠叨父母可能不服："我是铁石心肠，我的孩子别指望我养他一辈子。"这些父母确实在唠叨时，会向"懒惰的"孩子反复念叨"到了十八岁你就滚出这个家门，父母到那时完成了法定的抚养义务。"这样一句话，一方面父母到时未必能做到，另一方面孩子也心中嘀咕"到时再说"。实际上，父母真的不必唠叨，用实际行动告知孩子，现在开始就要做一些事了——例如自己衣服自己洗等等。聪明的孩子，当然能够辨清形势，面对用行动说话的父母，他怎能不勤奋努力呢？
4. 不要比较。
有些父母，经常拿自己的孩子跟别人家的孩子比较，发现别人的孩子比自己的孩子优秀时，自己的虚荣心就上来了。如果这份"虚荣心"能够掩藏在心底，或许还好一些。但是不管怎样，如果这份"虚荣心"被孩子发觉到了，聪明的孩子如果还没有生成智慧，那么他就一定会这样思考："我学习，不是为我自己，而是为父母，是为满足他们的虚荣心"。孩子一旦产生了这样的观念，不仅仅培养不了意志力，而且意志力将大大降低。缺乏意志力的孩子，又怎能期盼他持续地勤奋努力呢？不要比较，只要关注自己孩子的优缺点，发扬孩子的优点，缩小孩子的缺点，为孩子一点点的进步而自豪。
总之，聪明的孩子，不勤奋，多半是不良的教育酿成的不良结果。因此为了扭转局面，第一是停止不良的教育方式；第二是走向科学的教育之路；第三是耐心的等待或者是为前期的不良教育适当买单，当然该果断行事是还得果断，决不能让孩子得寸进尺。
是为博友提问之详细回复，不知博友是否赞同？
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