随着生活节奏的加快，人们的内心世界不再如此安静，慢慢地变得浮躁、急躁、甚至狂躁。这个时候，关照自己的内心世界，成为了每个人的内心需求。例如博主，来到市图书馆，在推荐书架看到《心理学的智慧：让你受益一生的88个心理策略》（陈凤彩，北京：中国城市出版社，2010,10）和《做自己的心理医生（二）》（邓叶染：天津：天津科学技术出版社，2008,10）两本书，立刻就抽了出来，似乎拿到一件宝贝，爱不释手！
博主阅读书籍有一个习惯：一边阅读，一边记笔记，而且记笔记时总要写下自己的感受和认识。《心理效应的教育意义》就是博主阅读《心理学的智慧》时做的读书笔记系列。自从开始这个系列以来，通过博文下的“引用”引擎的引用次数累计达190多。博主的文笔烂得不行，博客也多为自己欣赏，有这样的引用率，显然是“心理效应”本身的吸引力。这也就进一步说明了前面阐述的观点：关照自己的内心世界，成为了每个人的内心需求。
然而，系统阅读一系列的“心理效应”之前，博主也从网友的博文中琐碎地了解了一些，而且在这个阅读过程中有了自己的初步认识。这个初步认识在《“塞里格曼效应”的教育意义 》开篇时作为题记写下：
“随着心理学的兴起，人性的弱点和人性的优点，通过一个个“效应”揭示出来。注意到，这些效应，在一定程度上是动物共有的自然反应或社会效应，我们揭示了这些效应之后，目的不是（实际上，也不可能）去除不良效应，而是寻找减弱或克服这种效应带来的负面影响。注意到，有些“效应”是良性的，我们自然要利用好这些效应，但特别要警惕一种效应的泛滥，因为一种效应的泛滥很有可能走向它的反面。”
系统阅读《心理学的智慧》后，以上认识得到进一步加强！
博主还认为，一些列的“心理效应”只能说是一系列的心理现象，还不能说揭示了心理活动的本质。也就是说，这些列“心理效应”并不能上升为普遍的心理学规律；更苛刻地说，阅读这些列“心理效应”，并不表示在“专研”心理学知识。因此，很多著作者写就相关书籍时，习惯于挂上“心理学”的字眼，多少有点“挂羊头卖狗肉”之嫌。当然，认真阅读这些文章，由此关照自己的内心世界，只要能够更全面、更客观、更科学、更健康、更乐观地审视自己的内心世界，毕竟是“利大于弊”的。
博主写《心理效应的教育意义》时，一直采用“辩证的”、“联系的”、“全面的”眼观审视着各种心理效应。博主反对“僵固的”、“孤立的”、“片面的”眼观地去认识各种心理效应。例如，成功学的宣扬者，几乎都是极端地宣称“崇高理想”和“远大目标”对人的激励引领作用，阅读成功学的著作时，甚至感觉到：每一个“伟大”的成功者似乎从娘胎出来前就树立了“崇高理想”似的（过度夸大了“吉格勒定理”的作用）。然而，一旦一个人树立了“崇高理想”和“远大目标”，那么更要关照自己的内心世界，一定要做好失败的准备（罗伯特定理），采用分阶段、小目标的循序渐进的成长（发展）原则（登门槛效应），充分发挥“成绩”的激励作用（卢皮扬定理），避免陷入“习得性无助”的困境（塞里格曼效应）。
不知博主以上认识对否？敬请网友、博友阅读下面效应，我想你们也会有属于自己的认识。
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